论文部分内容阅读
摘要：泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢？尤其是对我们这些年轻的英语老师来说，当面对那些对新学科既感到陌生又充满好奇心和新鲜感，既想学好又有畏难情绪的小学生们时，感到责任是多么的重大。
关键词：关爱学生；教育；兴趣
时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有20个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。20年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热变成了今日的绵长不息，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。通过几年来的教学实践，我有以下几点深刻的体会：
一、 关爱学生，赏识教育，建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对于完成教学目的是至关紧要的。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，一次表扬、一个肯定的手势、一个赏识的目光、一个真诚的微笑都会给学生以积极的影响。对于不敢开口的学生我不强求他开口，而是允许学生有一段沉默期，不要求学生在听完后马上做出口头反应，而是只要做出动作上的反应就予以肯定。有的问题学生回答不出来时，我允许学生可以向周围的同学进行求助，回答完毕后对两位学生都进行表扬。这样学生在没有心理压力的情况下，自信心增强了，学习效率提高了，师生关系也十分融洽。
二、 笑对学生，提供宽松愉悦的交际环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。这要求我们教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，既“以微笑面对学生”。
三、 情趣教学，提高学生的学习兴趣
小学生天生好动、贪玩，注意力缺乏持久性，那么我就在教学中大量采用直观教学法和情境教学，充分利用手势、表情、動作、图片、歌曲、游戏等有效形式来吸收学生的注意力。如在字母教学的第一阶段，我借助多媒体设计了猜一猜的游戏。当屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it？学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表示错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。在教学单词“apple， red， green”时，先画了一个苹果，并在苹果上面画上眼睛和嘴巴，然后设置动画。苹果说：“I am an apple.”单词apple用蓝色闪烁；按动鼠标，苹果变成红色，苹果说：“I am red.” “apple”这个单词用红色闪烁；按动鼠标，苹果变成绿色，绿苹果马上说：“I am green.” “apple”立即换成绿色闪烁显示；然后让“red apple” “green apple”并肩跳舞。至此，学生轻松地学会了以上三个单词，他们在色彩、动画的刺激下兴致盎然，十分开心。在教人体部位的单词“face， mouth， nose， ear”时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说：“Yes！”做错了，下面的同学就说：“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习动物名称时，我采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant），还根据学生所听到的一些动物的叫声进行学习。通过各种活动激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了他们的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了他们的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
四、 评价激励，让学生体验成功的喜悦
爱迪生曾说过：“相信自己能的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念：“我能行！”因此，老师在课堂上对学生的回答进行评价时要尽量以表扬激励为主，即使学生回答错了，也不能轻易批评学生，而应用“Dont worry， I belive you.” “Try again， please.”等话语来激励学生，保护学生的自尊心。“Youre very good.” “Excellent.” “Good job.”是我们在课堂上应该经常使用的评价用语。注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，我想这对学生们来说无疑是最开心的事了。一朵小花、一个五角星、一个漂亮的头饰、一句称赞的话老师是最好的奖励，可以化作巨大的学习动力，更加激发他们学习的积极性。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语是启蒙教学，尤其需要我们关爱和赏识学生，唤醒他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，我相信，只要我们对学生充满期待，并且百倍呵护，那我们就必定会有所收获。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
参考文献：
[1]吴国良.自主教育让学校实现华丽转身[J].基础教育参考，2015年18期.
[2]自主教育下的生活乐园——鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学办学剪影[J].内蒙古教育，2015年34期.
作者简介：
赵慧，青海省西宁市，青海省西宁市湟源县城关回族小学。
关键词：关爱学生；教育；兴趣
时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有20个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。20年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热变成了今日的绵长不息，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。通过几年来的教学实践，我有以下几点深刻的体会：
一、 关爱学生，赏识教育，建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对于完成教学目的是至关紧要的。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，一次表扬、一个肯定的手势、一个赏识的目光、一个真诚的微笑都会给学生以积极的影响。对于不敢开口的学生我不强求他开口，而是允许学生有一段沉默期，不要求学生在听完后马上做出口头反应，而是只要做出动作上的反应就予以肯定。有的问题学生回答不出来时，我允许学生可以向周围的同学进行求助，回答完毕后对两位学生都进行表扬。这样学生在没有心理压力的情况下，自信心增强了，学习效率提高了，师生关系也十分融洽。
二、 笑对学生，提供宽松愉悦的交际环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。这要求我们教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，既“以微笑面对学生”。
三、 情趣教学，提高学生的学习兴趣
小学生天生好动、贪玩，注意力缺乏持久性，那么我就在教学中大量采用直观教学法和情境教学，充分利用手势、表情、動作、图片、歌曲、游戏等有效形式来吸收学生的注意力。如在字母教学的第一阶段，我借助多媒体设计了猜一猜的游戏。当屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it？学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表示错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。在教学单词“apple， red， green”时，先画了一个苹果，并在苹果上面画上眼睛和嘴巴，然后设置动画。苹果说：“I am an apple.”单词apple用蓝色闪烁；按动鼠标，苹果变成红色，苹果说：“I am red.” “apple”这个单词用红色闪烁；按动鼠标，苹果变成绿色，绿苹果马上说：“I am green.” “apple”立即换成绿色闪烁显示；然后让“red apple” “green apple”并肩跳舞。至此，学生轻松地学会了以上三个单词，他们在色彩、动画的刺激下兴致盎然，十分开心。在教人体部位的单词“face， mouth， nose， ear”时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说：“Yes！”做错了，下面的同学就说：“no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在学习动物名称时，我采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant），还根据学生所听到的一些动物的叫声进行学习。通过各种活动激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了他们的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了他们的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。
四、 评价激励，让学生体验成功的喜悦
爱迪生曾说过：“相信自己能的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念：“我能行！”因此，老师在课堂上对学生的回答进行评价时要尽量以表扬激励为主，即使学生回答错了，也不能轻易批评学生，而应用“Dont worry， I belive you.” “Try again， please.”等话语来激励学生，保护学生的自尊心。“Youre very good.” “Excellent.” “Good job.”是我们在课堂上应该经常使用的评价用语。注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，我想这对学生们来说无疑是最开心的事了。一朵小花、一个五角星、一个漂亮的头饰、一句称赞的话老师是最好的奖励，可以化作巨大的学习动力，更加激发他们学习的积极性。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语是启蒙教学，尤其需要我们关爱和赏识学生，唤醒他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，我相信，只要我们对学生充满期待，并且百倍呵护，那我们就必定会有所收获。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
参考文献：
[1]吴国良.自主教育让学校实现华丽转身[J].基础教育参考，2015年18期.
[2]自主教育下的生活乐园——鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学办学剪影[J].内蒙古教育，2015年34期.
作者简介：
赵慧，青海省西宁市，青海省西宁市湟源县城关回族小学。