朋友圈里，一个朋友发问，你说当有一天电脑可以替代一切的时候，我们教育还需要传递什么？
　　很多人不约而同地回答——情感。
　　答案应该还有很多，但情感确实是教育所不能忽视的。
　　情感的传递应该是课程建设中的核心要素，无论什么课程。
　　每到周四，校园总有一些四五年级的孩子拿着手机和平板电脑跟在我的身后，这是一群未来想做“传媒”工作的孩子。这门课程是我开发的，我和孩子们称其为“未来传媒”，它的缘起来自深圳市一则新闻报道。
　　2014年初，深圳媒体报道“深圳将出台首个学生八大综合素养意见”，对“深圳中小学要培养什么样的学生”展开了讨论，并提出为了适应现代化、信息化和全球化发展需要，深圳将着力提升学生品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养，促进学生全面发展和个性发展。作为语文教师，我深知如今的时代变化速度让我们几乎无法做任何的预测，语文教学改革的方式五花八门，走向四通八达，但“语言表达”永远是不变的元素。看着“八大素养”我在想，我该为孩子们做怎样的改变，我的课程该为孩子们做怎样的准备？
　　联想到2014年《地平线报告》中指出的未来教育发展的趋势，“翻转课堂”“游戏化学习”等将在未来几年改变教育的方式，于是我选择设计了“国际素养和信息素养”整合培养的一门课程。
　　谁拥有享受这门课程的权利？学校请公司设计了网络选课平台系统，开学一周后，一个带有91门课程的平台与孩子们见面了。这是孩子们首次网上选课，我们做了模拟体验，正式选课放在了周末的一个上午。在这之前，我给孩子们讲了一个故事，就是纸质选课和网上选课的不同，孩子们知道如何准确快速地去抢。他们开玩笑说，跑得快的、力气大的不见得比网络操作速度快的人会先得到喜欢的课程。
　　我的授课对象和要求这样标示在网上：“家庭有上网环境并有移动终端设备。热爱写作，善于与人沟通，有关注社会、关注民族、关注世界发展情怀的学生。”网络平台开放半个小时，很快孩子们把名额抢掉了。事实上根据首批孩子准备设备的参差不齐，我窃喜：是个人魅力超过了课程的魅力。
　　这门课程用什么教材？我们首选了网络资源。网络新闻给孩子呈现了丰富多彩的世界，它的表述风格各异，孩子们可以推荐自己喜欢的方式给伙伴们；网易公开课中的“传媒”栏目也成为进行翻转课堂教学的资源库。另外，我还给孩子们推荐了《凯撒不爱我》这本稍有难度的书。学校倡导“爱、梦想、自由”的教育理念，而通过这本书，我更想传递给孩子们的是“追寻新闻人的自由传统与典范”。当孩子们清晰地知道，我们的一切行为是为了“爱”的时候，我们便开始了分享。
　　深圳也是一座科技之城，网络运营商、几大互联网公司都在这里。我们与联通公司总部联系，他们与腾讯签署公益合作项目，免费为我们这群小家伙开发了“公众服务号”平台，这是我们关联世界的分享平台。当我们有了自己的二维码，有了自己的公众号，有了自己独特的思考，孩子们便开始悉心维护这个小小的与世界相连的平台。
　　一学期的教学，我们遇到很多麻烦，如学校公共网络不给力，家长偶尔会限制孩子们带智能移动终端，但孩子们是兴奋的，因为这一切都是新的，是走向未来的。当我将“未来传媒”这门课程开发出来后，我想这些孩子（我称他们为“未来的传媒人”）心中萌发的梦想幼芽正在悄悄长大，而随时代不断变化的课程建构就是良好的成长营养剂。
　　（作者单位：深圳市福田区福民小学）