【摘 要】
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我们在教学中经常碰到这样的情况：有不少学生在学习中投入了大量的时问和精力，学习效果却并不理想，他们的一个共性是不会寻找解题的切入点，遇到思维障碍时，不知道如何调整自己的思维，突出的表现是"老师一讲就会，但老师不讲，自己肯定想不对"。为什么学生会屡屡出现讲过的题还不会呢？深刻反思一下原因，我觉得学生以为自己当时听懂了就是会了，之后也没有再去回顾、反思，其实为什么要这样做未必弄清楚了，他们只是记住了老
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我们在教学中经常碰到这样的情况：有不少学生在学习中投入了大量的时问和精力，学习效果却并不理想，他们的一个共性是不会寻找解题的切入点，遇到思维障碍时，不知道如何调整自己的思维，突出的表现是"老师一讲就会，但老师不讲，自己肯定想不对"。为什么学生会屡屡出现讲过的题还不会呢？深刻反思一下原因，我觉得学生以为自己当时听懂了就是会了，之后也没有再去回顾、反思，其实为什么要这样做未必弄清楚了，他们只是记住了老师所讲的知识，所谓"明白"老师每一步的讲解，只是对老师所讲的每一步道理的被动接受，思维是处于被动的状态，学生实际上并未形成能力，以至于解题时离开了老师便感到无从下手，说白了还是不会，所以才会出现这种情况。要避免这样的情况再发生，一个有效的办法是引导学生解题后的回顾与反思，让学生养成自觉反思的学习习惯。
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