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选取73名学习困难小学生为研究对象,分析其学校疏离感的现状,探究学习障碍小学生学校疏离感在人口变量学上的特点.结果显示：学习困难学生学校疏离感程度较高,环境疏离尤为严重.农村学生的疏离感程度高于城市学生;女生高于男生,更容易体会到无意义感;整个小学阶段四年级学生疏离感程度最高,更容易产生社会疏离感、压迫拘束感、无意义感.