【摘 要】
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教师的教学语言能力不仅是教师与幼儿之间对话的基础,也是教育活动得以顺利开展的关键.以教学语言中的“应答”为切入点,以大班语言活动“苹果树”为教学范例,可梳理当前幼儿
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教师的教学语言能力不仅是教师与幼儿之间对话的基础,也是教育活动得以顺利开展的关键.以教学语言中的“应答”为切入点,以大班语言活动“苹果树”为教学范例,可梳理当前幼儿教师在教学语言运用过程中的常见问题,探究幼儿教师有效运用教学语言的有效方式,通过“经验积累,厚积薄发”“举一反三,提高把控”“突破困境,提升素养”三方面策略,提升幼儿教师的教学语言能力.
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