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【摘要】：“学习故事”评价法是由新西兰的学者提出的，在全球影响巨大。我国也学习了这种教育方法，以适应我国当前的教育形势。本文对我国当前的幼儿教育现状进行介绍，阐述了“学习故事”这一教育方法的优点。为了尽快使这种教育方法融入我国的教育体系中，对老師及家长提了几点建议。
【关键词】：幼儿 幼儿教师 学习故事
引言：
近几年，教育部对传统的教育制度进行了大整治。与此同时，幼儿教育也成了关注的焦点。幼儿对世界的认识非常少，这阶段的教育对孩子今后的成长起着极其重要的作用。来自新西兰卡农教授和他的团队推出的“学习故事”儿童学习评价体系被引入，这种儿童学习评价体系早在国外盛行，例如美国，澳大利亚等。有美国学者就认为，“学习故事”对师幼关系的提高有帮助。
一、我国幼儿教育的现状
在我国庞大的教育体系中，幼儿教育占据了很大部分。目前我国在幼儿教育这方面还很欠缺，首先是，师资力量的缺乏，很多时候都是一个幼儿园里只有两三个老师，每天要带几十学生，难免会顾不过来，对每个孩子的关注度不够，采用“一体式”教育，忽略孩子的差异性，对孩子今后的成长难免会有影响。其次，家长在教育孩子这方面，急于求成，给孩子太大压力，导致许多孩子压抑，心理不健康。例如，就报补习班来说，本来这是一个好事，对孩子从小培养，使其在以后能更好的发展，但是，很多家长就太急于求成，再加上攀比心理，不考虑孩子感受，报很多补习班，钢琴，舞蹈，音乐，书法等等，孩子每天在学校上完课还要一个个的去上这些补习班，据调查，尽管这些孩子下午五六点就放学了，可等到真正休息都到了晚上十点以后了，孩子承受的压力特别大。这种不分青红皂白，强迫式的教育对孩子心理的伤害是不可修复的。还有就是幼儿教师的水平整体较低，对孩子教育方面资质较浅，很少关注于对孩子的教育方法的研究。
很多人对幼儿教师都存在误解，认为他们每天的工作内容就是照顾孩子，保证孩子安全地度过每一天就好，没有什么技术含量。其实不是这样的。幼儿教师对孩子的成长起着至关重要的作用，这个阶段孩子就好像一颗小树苗，幼儿教师负责培育，小树长成什么样决定了它的用途，这离不开幼儿教师和孩子家长共同的指导。
二、“学习故事”评价法与传统的“专挑刺”评价法
（一）“学习故事”评价法
是由新西兰的一位学者推出的一种评价体系【1】。这种评价体系重点突出孩子应该是一个有自信，有能力的个体，教师应当尊重孩子的差异性，对孩子在日常学习生活中的行为习惯进行观察，去发掘孩子的优点，尊重孩子的兴趣，相信每个孩子都能够有所成就，对社会做出贡献。
（二）传统的“专挑刺”评价法
网络上有这样一个段子：老师让学生上讲台做几道题，前面几道题学生都做对了，当孩子最后一道题做错时，下面的同学开始议论纷纷，说着这道被他做错的题，可见这种“专挑刺”评价法已经深深地融入很多人心中。相信很多学生都有体会，自己在学校学习过程中，很少因为做对的题目受到表扬，大部分都是因为某道做错的题目被老师批评。这种传统的“专挑刺”评价法，忽略孩子正确的行为，只针对孩子不正确的行为进行评价，时间一长，就会对孩子的心理健康产生不良影响。孩子会觉得，自己做什么都得不到肯定，慢慢的就会丧失信心，找不到归属感，影响孩子今后的发展。
三、幼儿教师该如何做
（一）转变传统的教育观念
教师必须转变传统的教育观念，让幼儿成为主导者。观察幼儿日常学习生活中的点点滴滴，进行有针对性的培养教育，看孩子适合什么，在什么方面做的好，对什么感兴趣，而不是将所有幼儿看成一个整体，采用相同的方式，这不利于孩子今后的发展，教师应该清楚，社会需要的是各种类型的人才【2】。有人这方面做得好，有人那方面做得好，教师应该对孩子的优点给予肯定，坚决摒弃传统的评价方法。
（二）观察孩子的成长历程，并做记录
教师可以通过照片，视频，音频，文字等记录方式，将孩子的学习状况，以及参与游戏活动时的状况进行详细记录，仔细研究，分析孩子的反应，举动，善于发现孩子的优点，进行有针的教学【3】。例如，将孩子在学校的一些趣事记录下来，将孩子参与活动时积极表现记录下来，对孩子的作品进行记录，这个作品可以是一件手工制品，一幅画等。在此阶段，与孩子的家长要保持及时沟通，将孩子的在学校的举动反馈给孩子家长，提出相关建议。例如，加入孩子在参与游戏时，有组织游戏的举动，可以与孩子家长沟通，让孩子以后做个主持人，建议家长挺向于这方面的培养。孩子在课堂中有主动帮助别的同学的举动，可以于孩子家长沟通，让其挺向于将孩子培养成一个军人或者人民警察。目前，很多教师在记录方面存在不积极，不准确，不针对等现象，将观察记录作为一种形式，这样的话，实行该方法就变得毫无意义。
（三）提高自己的专业水平和亲和力
我国在幼儿教师这方面要求不是很高，许多幼儿教师不具有对孩子发展进行相关评价能力。为响应我国在幼儿教育方面推出的“学习故事”这一学习评价体系，广大幼师们，应当积极学习这方面的知识，可以参见一些培训课程，更好的理解“学习故事”【4】，也可以向一些实施该学习评价体系成功的学校请教学习，提高自己在这领域的水平，以适应当前的形势。教师要具备良好的沟通能力及亲和力，要走近孩子，以一个朋友或者小伙伴的角色与孩子进行交流嬉戏。例如，浙江省乐清市机关幼儿园近期开展——谁是试讲King，就是一个很好的例子。
四、结束语
总的来说，学习故事评价法进入我国时间不久，再加上我国地域广阔，一个新的教育学习评价法的融入需要时间，更需要广大幼师团队积极响应，家长积极支持。在家长与老师的共同努力下，我相信，一定会尽快将“学习故事”学习评价法落实，使幼儿更好地成长。
【参考文献】：
【1】孙婷婷.幼儿教师运用“学习故事”评价法的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
【2】岳露露.S园幼儿成长档案袋实施现状研究[D].南京师范大学，2017.
【3】章晨茜.天津市幼儿园教师运用学习故事现状及影响因素研究[D].天津师范大学，2017.
【4】许姗.教师“精准”评价幼儿发展水平的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
【关键词】：幼儿 幼儿教师 学习故事
引言：
近几年，教育部对传统的教育制度进行了大整治。与此同时，幼儿教育也成了关注的焦点。幼儿对世界的认识非常少，这阶段的教育对孩子今后的成长起着极其重要的作用。来自新西兰卡农教授和他的团队推出的“学习故事”儿童学习评价体系被引入，这种儿童学习评价体系早在国外盛行，例如美国，澳大利亚等。有美国学者就认为，“学习故事”对师幼关系的提高有帮助。
一、我国幼儿教育的现状
在我国庞大的教育体系中，幼儿教育占据了很大部分。目前我国在幼儿教育这方面还很欠缺，首先是，师资力量的缺乏，很多时候都是一个幼儿园里只有两三个老师，每天要带几十学生，难免会顾不过来，对每个孩子的关注度不够，采用“一体式”教育，忽略孩子的差异性，对孩子今后的成长难免会有影响。其次，家长在教育孩子这方面，急于求成，给孩子太大压力，导致许多孩子压抑，心理不健康。例如，就报补习班来说，本来这是一个好事，对孩子从小培养，使其在以后能更好的发展，但是，很多家长就太急于求成，再加上攀比心理，不考虑孩子感受，报很多补习班，钢琴，舞蹈，音乐，书法等等，孩子每天在学校上完课还要一个个的去上这些补习班，据调查，尽管这些孩子下午五六点就放学了，可等到真正休息都到了晚上十点以后了，孩子承受的压力特别大。这种不分青红皂白，强迫式的教育对孩子心理的伤害是不可修复的。还有就是幼儿教师的水平整体较低，对孩子教育方面资质较浅，很少关注于对孩子的教育方法的研究。
很多人对幼儿教师都存在误解，认为他们每天的工作内容就是照顾孩子，保证孩子安全地度过每一天就好，没有什么技术含量。其实不是这样的。幼儿教师对孩子的成长起着至关重要的作用，这个阶段孩子就好像一颗小树苗，幼儿教师负责培育，小树长成什么样决定了它的用途，这离不开幼儿教师和孩子家长共同的指导。
二、“学习故事”评价法与传统的“专挑刺”评价法
（一）“学习故事”评价法
是由新西兰的一位学者推出的一种评价体系【1】。这种评价体系重点突出孩子应该是一个有自信，有能力的个体，教师应当尊重孩子的差异性，对孩子在日常学习生活中的行为习惯进行观察，去发掘孩子的优点，尊重孩子的兴趣，相信每个孩子都能够有所成就，对社会做出贡献。
（二）传统的“专挑刺”评价法
网络上有这样一个段子：老师让学生上讲台做几道题，前面几道题学生都做对了，当孩子最后一道题做错时，下面的同学开始议论纷纷，说着这道被他做错的题，可见这种“专挑刺”评价法已经深深地融入很多人心中。相信很多学生都有体会，自己在学校学习过程中，很少因为做对的题目受到表扬，大部分都是因为某道做错的题目被老师批评。这种传统的“专挑刺”评价法，忽略孩子正确的行为，只针对孩子不正确的行为进行评价，时间一长，就会对孩子的心理健康产生不良影响。孩子会觉得，自己做什么都得不到肯定，慢慢的就会丧失信心，找不到归属感，影响孩子今后的发展。
三、幼儿教师该如何做
（一）转变传统的教育观念
教师必须转变传统的教育观念，让幼儿成为主导者。观察幼儿日常学习生活中的点点滴滴，进行有针对性的培养教育，看孩子适合什么，在什么方面做的好，对什么感兴趣，而不是将所有幼儿看成一个整体，采用相同的方式，这不利于孩子今后的发展，教师应该清楚，社会需要的是各种类型的人才【2】。有人这方面做得好，有人那方面做得好，教师应该对孩子的优点给予肯定，坚决摒弃传统的评价方法。
（二）观察孩子的成长历程，并做记录
教师可以通过照片，视频，音频，文字等记录方式，将孩子的学习状况，以及参与游戏活动时的状况进行详细记录，仔细研究，分析孩子的反应，举动，善于发现孩子的优点，进行有针的教学【3】。例如，将孩子在学校的一些趣事记录下来，将孩子参与活动时积极表现记录下来，对孩子的作品进行记录，这个作品可以是一件手工制品，一幅画等。在此阶段，与孩子的家长要保持及时沟通，将孩子的在学校的举动反馈给孩子家长，提出相关建议。例如，加入孩子在参与游戏时，有组织游戏的举动，可以与孩子家长沟通，让孩子以后做个主持人，建议家长挺向于这方面的培养。孩子在课堂中有主动帮助别的同学的举动，可以于孩子家长沟通，让其挺向于将孩子培养成一个军人或者人民警察。目前，很多教师在记录方面存在不积极，不准确，不针对等现象，将观察记录作为一种形式，这样的话，实行该方法就变得毫无意义。
（三）提高自己的专业水平和亲和力
我国在幼儿教师这方面要求不是很高，许多幼儿教师不具有对孩子发展进行相关评价能力。为响应我国在幼儿教育方面推出的“学习故事”这一学习评价体系，广大幼师们，应当积极学习这方面的知识，可以参见一些培训课程，更好的理解“学习故事”【4】，也可以向一些实施该学习评价体系成功的学校请教学习，提高自己在这领域的水平，以适应当前的形势。教师要具备良好的沟通能力及亲和力，要走近孩子，以一个朋友或者小伙伴的角色与孩子进行交流嬉戏。例如，浙江省乐清市机关幼儿园近期开展——谁是试讲King，就是一个很好的例子。
四、结束语
总的来说，学习故事评价法进入我国时间不久，再加上我国地域广阔，一个新的教育学习评价法的融入需要时间，更需要广大幼师团队积极响应，家长积极支持。在家长与老师的共同努力下，我相信，一定会尽快将“学习故事”学习评价法落实，使幼儿更好地成长。
【参考文献】：
【1】孙婷婷.幼儿教师运用“学习故事”评价法的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
【2】岳露露.S园幼儿成长档案袋实施现状研究[D].南京师范大学，2017.
【3】章晨茜.天津市幼儿园教师运用学习故事现状及影响因素研究[D].天津师范大学，2017.
【4】许姗.教师“精准”评价幼儿发展水平的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2018.