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摘要：阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分，而课外阅读是对语文课内阅读的延展，为学生提供了更多获取文学知识的机会，使得学生的文学素养有所提升，这对学生日后的语文课程学习起到积极的作用。那么本文将结合小学语文教学情况，试分析课外阅读在小学语文教学中的作用及重要性，并寻找到有效的课外阅读教学方式，以引导学生展开有效地课外阅读。
关键词：小学语文;课外阅读;重要性;研究
前言
就当前小学生课外阅读情况而言，仍然有很多学生缺乏课外阅读的积极性和自主性，他们对感兴趣的内容会产生阅读的欲望，但对于全文字的内容、相对枯燥的诗文名著则没有太多的阅读兴趣。可是，课外阅读是学生积累知识、提升语言理解能力的重要途径。所以，在当前小学语文教学中，教师仍有必要培养小学生的课外阅读能力，从而促使学生意识到课外阅读的重要性。
一、课外阅读活动的组织对激发学生的阅读欲望起到重要作用
通常许多小学生都对新鲜有趣的事物充满兴趣，他们会产生很强的好奇心和求知欲。其中，课外阅读书籍种类繁多、涉及的文学知识面广，能够为学生提供丰富有趣的知识，极大的满足了学生好奇心，使其产生学习的兴趣与热情。所以，在小学语文教学中，教师不能仅是关注于课本内的阅读知识教学，还应该重视课外阅读的教学，从而不断地为学生提供有学习意义的课外书籍，进而发挥出课外阅读对学生阅读兴趣激发的重要作用。
以小学语文《盘古开天辟地》、《精卫填海》等教学内容为例，为了提升小学语文阅读教学的氛围，教师可以先引导学生阅读有关的内容，了解阅读中写了什么、传达什么思想精神。在此基础之上，教师可以引入一些课外有趣的童话故事或者历史神话，并组织适当的课外阅读学习活动，从而活跃课堂的教学气氛，进而拓展学生的阅读领域，使得学生可以接触到更多新鲜有趣的故事。比如，教师可以向学生推荐《安徒生童话》、《山海经》、《神农尝百草》等有趣的童话或者神话故事，并适当截取其中的片段内容引导学生阅读。同时，教师还可以配上一些插画素材，来帮助学生理解故事，使得课外阅读更具趣味性，并且组织学生利用其中的词汇、句式，自己编写一句话或者一段有趣的故事，以充分激发学生的表现欲，促使学生感受到语文阅读学习的乐趣[1]。
二、课外阅读能够为学生提供广泛的写作素材内容
虽然阅读是小学语文教学的重要组成部分，但是写作也是语文教学不可或缺的一部分，而且阅读与写作之间存在一定的关联关系，学生需要从阅读中积累丰富的写作素材，并且不断从阅读中汲取作者的思想情感和写作技巧，这样才能真正提升自身的语文写作能力。那么教师引导学生进行课外阅读，可以开拓学生的学习视野，让学生在写作中就有素材可写、有素材可用。所以，在小学语文教学中，课外阅读活动的组织与开展能够为学生提供广阔的素材汲取通道，让学生不再为没有写作素材而烦恼。
依据课外阅读的作用，教师可以先根据语文写作教学的主题，选择针对性的课外阅读内容，使得学生可以为写作主题积累到有用的写作素材。其次，教师需要结合课外阅读内容提出适当的阅读学习任务，并要求学生对课外阅读内容中的优美语句进行摘抄、记录以及归纳总结，并整理成相关的阅读笔记，从而方便后期写作时的查阅。
以小学语文习作：游内容为例，在进行习作内容教学时，教师应该基于学生之前已经阅读过和学习过的课内写景文章，如《颐和园》、《海上日出》、《观潮》等阅读文章，引导学生回顾其中的好词好句内容，并指导学生对其中的句子、使用的修辞手法进行细致的复习。然后，根据这些写景类的文章内容，利用网络搜索引擎，为学生搜索更多的与写景主题有关的课外阅读文章、书籍，如“湘江之秋”、“西湖美景”、“爱晚亭”等适合小学生阅读和学习的写景类散文。最后，向学生提出有关课外阅读的问题：如这些写景类文章都运用了哪些修辞手法？按照怎样的顺序来展开景物的描写？运用了哪些优美的词汇？这些词句具有哪些意义？表达出了作者怎样的思想情感？通过一系列的提问，学生可以对课外阅读内容展开分析，有利于学生积累到有用的写景手法和词汇句式，这对学生日后写作起到重要的帮助作用[2]。
三、课外阅读能够起到增强学生情感体验、丰富学生情感世界的作用
由于每篇文章都有自己的风格、不同的思想情感，学生通过阅读各种不同风格及内容的课外阅读文章，可以从文章中体会作者独特的情感和思想，有利于丰富学生的情感世界、增强学生的情感体验。那么当学生的情感积淀到一定程度时，就会自然而然地产生写作、情感表达的欲望。同时，在阅读富有情感的课外阅读文章时，学生也会从中学习到正确的情感表达方式，这样有助于学生将自己的情感有效地渗透进日后的写作与语言交流之中，从而更好地表达自身的思想情感。因此，教师应该意识到课外阅读的重要性，并结合有效的课外阅读积累和训练，让学生从不同的阅读文章中领会作者的思想情感。
其中，教师可以利用情境创设方式，结合多媒体教学设备，将课外阅读内容转化为生动形象的电子书，并运用设备播放出来。同时，教师还可以搭配与课外阅读内容有关的图片、音乐等素材，以营造良好的课外阅读学习情境，让学生可以走进具体的阅读氛围之中。以小学语文《鲁滨孙漂流记》教学内容为例，教师可以根据课内文章内容，将课内尚未引用完的内容继续向学生展示，并且运用一些先进的多媒体设备，营造好相关的课外阅读情境，让学生有感而发，心理得到触动。首先，教师根据《鲁滨孙漂流记》内容，搜集一些课外的圖片，影片等阅读素材资料，并将这些资料整合成电子文件，以利用多媒体设备播放出来，以借助直观地素材内容让学生了解到这是一个怎样的故事内容，讲到了哪些重点人物。同时，在课后继续向学生延伸该篇课文，让学生对文章展开进一步的课外阅读学习，促使学生可以更能理解其中的思想情感，从而增强学生的情感体会。
四、结语
综上所述，课外阅读与小学语文教学的融合具有一定的意义，一方面可以提升学生的阅读能力，另一方面能够增强学生的文学积累和情感体验，使得学生可以接触到更多的知识，这对学生日后的语文学习具有很大的帮助作用。
参考文献：
[1]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智， 2016，4（25）：69-69.
[2]蒋旭玲. 浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J]. 课外语文， 2016， 12（7）：119-119.
关键词：小学语文;课外阅读;重要性;研究
前言
就当前小学生课外阅读情况而言，仍然有很多学生缺乏课外阅读的积极性和自主性，他们对感兴趣的内容会产生阅读的欲望，但对于全文字的内容、相对枯燥的诗文名著则没有太多的阅读兴趣。可是，课外阅读是学生积累知识、提升语言理解能力的重要途径。所以，在当前小学语文教学中，教师仍有必要培养小学生的课外阅读能力，从而促使学生意识到课外阅读的重要性。
一、课外阅读活动的组织对激发学生的阅读欲望起到重要作用
通常许多小学生都对新鲜有趣的事物充满兴趣，他们会产生很强的好奇心和求知欲。其中，课外阅读书籍种类繁多、涉及的文学知识面广，能够为学生提供丰富有趣的知识，极大的满足了学生好奇心，使其产生学习的兴趣与热情。所以，在小学语文教学中，教师不能仅是关注于课本内的阅读知识教学，还应该重视课外阅读的教学，从而不断地为学生提供有学习意义的课外书籍，进而发挥出课外阅读对学生阅读兴趣激发的重要作用。
以小学语文《盘古开天辟地》、《精卫填海》等教学内容为例，为了提升小学语文阅读教学的氛围，教师可以先引导学生阅读有关的内容，了解阅读中写了什么、传达什么思想精神。在此基础之上，教师可以引入一些课外有趣的童话故事或者历史神话，并组织适当的课外阅读学习活动，从而活跃课堂的教学气氛，进而拓展学生的阅读领域，使得学生可以接触到更多新鲜有趣的故事。比如，教师可以向学生推荐《安徒生童话》、《山海经》、《神农尝百草》等有趣的童话或者神话故事，并适当截取其中的片段内容引导学生阅读。同时，教师还可以配上一些插画素材，来帮助学生理解故事，使得课外阅读更具趣味性，并且组织学生利用其中的词汇、句式，自己编写一句话或者一段有趣的故事，以充分激发学生的表现欲，促使学生感受到语文阅读学习的乐趣[1]。
二、课外阅读能够为学生提供广泛的写作素材内容
虽然阅读是小学语文教学的重要组成部分，但是写作也是语文教学不可或缺的一部分，而且阅读与写作之间存在一定的关联关系，学生需要从阅读中积累丰富的写作素材，并且不断从阅读中汲取作者的思想情感和写作技巧，这样才能真正提升自身的语文写作能力。那么教师引导学生进行课外阅读，可以开拓学生的学习视野，让学生在写作中就有素材可写、有素材可用。所以，在小学语文教学中，课外阅读活动的组织与开展能够为学生提供广阔的素材汲取通道，让学生不再为没有写作素材而烦恼。
依据课外阅读的作用，教师可以先根据语文写作教学的主题，选择针对性的课外阅读内容，使得学生可以为写作主题积累到有用的写作素材。其次，教师需要结合课外阅读内容提出适当的阅读学习任务，并要求学生对课外阅读内容中的优美语句进行摘抄、记录以及归纳总结，并整理成相关的阅读笔记，从而方便后期写作时的查阅。
以小学语文习作：游内容为例，在进行习作内容教学时，教师应该基于学生之前已经阅读过和学习过的课内写景文章，如《颐和园》、《海上日出》、《观潮》等阅读文章，引导学生回顾其中的好词好句内容，并指导学生对其中的句子、使用的修辞手法进行细致的复习。然后，根据这些写景类的文章内容，利用网络搜索引擎，为学生搜索更多的与写景主题有关的课外阅读文章、书籍，如“湘江之秋”、“西湖美景”、“爱晚亭”等适合小学生阅读和学习的写景类散文。最后，向学生提出有关课外阅读的问题：如这些写景类文章都运用了哪些修辞手法？按照怎样的顺序来展开景物的描写？运用了哪些优美的词汇？这些词句具有哪些意义？表达出了作者怎样的思想情感？通过一系列的提问，学生可以对课外阅读内容展开分析，有利于学生积累到有用的写景手法和词汇句式，这对学生日后写作起到重要的帮助作用[2]。
三、课外阅读能够起到增强学生情感体验、丰富学生情感世界的作用
由于每篇文章都有自己的风格、不同的思想情感，学生通过阅读各种不同风格及内容的课外阅读文章，可以从文章中体会作者独特的情感和思想，有利于丰富学生的情感世界、增强学生的情感体验。那么当学生的情感积淀到一定程度时，就会自然而然地产生写作、情感表达的欲望。同时，在阅读富有情感的课外阅读文章时，学生也会从中学习到正确的情感表达方式，这样有助于学生将自己的情感有效地渗透进日后的写作与语言交流之中，从而更好地表达自身的思想情感。因此，教师应该意识到课外阅读的重要性，并结合有效的课外阅读积累和训练，让学生从不同的阅读文章中领会作者的思想情感。
其中，教师可以利用情境创设方式，结合多媒体教学设备，将课外阅读内容转化为生动形象的电子书，并运用设备播放出来。同时，教师还可以搭配与课外阅读内容有关的图片、音乐等素材，以营造良好的课外阅读学习情境，让学生可以走进具体的阅读氛围之中。以小学语文《鲁滨孙漂流记》教学内容为例，教师可以根据课内文章内容，将课内尚未引用完的内容继续向学生展示，并且运用一些先进的多媒体设备，营造好相关的课外阅读情境，让学生有感而发，心理得到触动。首先，教师根据《鲁滨孙漂流记》内容，搜集一些课外的圖片，影片等阅读素材资料，并将这些资料整合成电子文件，以利用多媒体设备播放出来，以借助直观地素材内容让学生了解到这是一个怎样的故事内容，讲到了哪些重点人物。同时，在课后继续向学生延伸该篇课文，让学生对文章展开进一步的课外阅读学习，促使学生可以更能理解其中的思想情感，从而增强学生的情感体会。
四、结语
综上所述，课外阅读与小学语文教学的融合具有一定的意义，一方面可以提升学生的阅读能力，另一方面能够增强学生的文学积累和情感体验，使得学生可以接触到更多的知识，这对学生日后的语文学习具有很大的帮助作用。
参考文献：
[1]陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智， 2016，4（25）：69-69.
[2]蒋旭玲. 浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J]. 课外语文， 2016， 12（7）：119-119.