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【摘 要】 随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于初中道德和法治课程的重视程度越来越高。我国有着十分悠久的历史文化，其承载着很多的传统美德，比如说诚信友爱、团结互助和艰苦奋斗等等，在信息和科学技术快速发展的当下仍旧具有十分重要的参考意义。初中这个阶段的学生正处于人生观、世界观和价值观不断形成的重要时期，所以在初中道德和法治课程中将中华传统美德融合进去有着很大的必要性和重要性。
【关键词】 中华传统美德 初中道德法治 课堂教学 融合 研究分析
中华传统美德是初中道德和法治课程开展过程中非常重要的一部分，并且也是这门学科的教学目标之一。教师为了可以更加有效地完成这一教学目标，就必须对教学模式和教学理念进行不断的创新和完善，在课堂教学开展过程中教师需要尽可能地将学生学习这门学科的兴趣和热情激发出来，这样就可以有效提升教学开展的质量和效果。在日常教学中需要将中华传统美德和课程的开展有效地融合在一起，让学生形成良好的中华传统美德，提升学生的综合素养和能力。
1. 对教材内容进行挖掘，对中华民族传统美德进行理解
教师在开展实际教学的时候要利用正确的教学手段和教学方法将中华民族传统美德和道德与法治的课程有效地融合在一起，从而发挥出更大的作用，而不是仅仅采用灌输式的教学模式。这就需要对教材内容进行深入的挖掘，对其中所蕴含的中华传统美德进行不断地研究和理解，这样可以更好地将其融入在课堂之中。在课堂上学生会受到中华传统美德的熏陶，这样不仅学生的学习兴趣会得到培养，学生的综合素养还会得到很大程度上的提升，学生也可以更好地去接受传统美德。
比如说在对“珍爱生命”这一章内容进行讲解的时候，这节课的教学目标是让学生可以具有较强的自我保护能力和自我保护的安全意识。在实际教学开展环节，教师可以通过故事情节的设置，要求学生扮演不同的角色进行表演：周末几个同学约着出去玩，但是天色在渐渐变晚，这几个学生迷路了。这时候路边出现了一辆车，车上的人说可以送他们回家，但是每一个人需要十元钱，如果这是你们将会选择怎么办？在表演完成之后，教师可以挑选几名学生来发表自己的看法。学生们在表演的过程中都表现出来了很强的积极性和表演欲望，这样的教学模式不仅仅可以让学生逐渐意识到生命的重要性和学会珍爱生命，还可以提高学生的自我保护意识。
2. 对传统美德进行渗透，提升学生的传承意识和精神
在初中道德和法治的教材当中蕴含着很多中华传统美德的相关内容，所以教师在开展实际教学的时候就可以将传统美德、传统文化、思想法治课程相关内容进行有效的融合，利用合理的手段来更好地将中华传统美德融入到初中道德和法治的教学当中。除此之外教师还需要在日常学习过程中逐渐引导学生去关注中华传统美德，在教学过程中多多引入一些和中华传统美德相关的案例，指导学生对相关的知识内容进行重点学习，让学生可以意识到中华传统美德对于学生成长和发展的重要意义，促进学生发展自身的综合素养。
比如在对“师友结伴同行”这一章节内容进行教学的时候，教材中重要讲述的是学生和教师之间如何更好地相处和培养良好关系的方法。如果想要加深学生对于传统美德的理解，教师应该对多元化的教学手段和教学方法进行应用。首先，通过应用实际案例来不断引导学生认识传统美德在现实生活中的具体意义;其次是需要教师在课堂以外选取一些和传统美德有关联并且比较容易记忆的诗词，让学生对这些诗词进行学习和记忆，有效提升学生的传统美德意识。教师需要在教学开展之前落实好备课工作，找出教材中和中华传统美德之间的紧密联系，通过一些生活中发生的案例对传统美德在生活中的具体表现进行介绍，这样可以不断促使学生体会到传统美德对于实际生活的影响。除此之外，还需要将教学和学生的教育特征进行有效结合，所以可以选取“尊老爱幼”和“尊师重教”这两个关键点，这两个层面的教学内容和学生的实际生活之间联系比较紧密。
3. 对情景教学进行充分利用，坚持立德树人的教学目标
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此在实际教学开展过程中要將学生的学习兴趣充分地激发出来，为学生营造一个良好的教学情境，让学生可以发挥自身的主观能动性参与到教学活动当中。教师要想办法集中学生的注意力，与学生进行交流和沟通，帮助学生及时发现问题和解决问题，提高学生的思考意识。
比如说在对“携手共进退”这一章节内容进行讲解的时候涉及到很多方面：公正、礼貌、谦让和勤劳等等。教师可以向学生抛出一些问题，例如教师可以在课前准备30颗糖果，但是班里有50个人，教师此时提出问题：应该如何发放这些糖果呢？（要求不能把糖果分半）在这个过程中会有很多学生主动地谦让，这时候教师可以告诉学生自己还额外有30颗糖果，又应该怎么分配呢？这样的教学不仅可以让学生体会到公正和谦让，还可以学习到相关知识内容。
总而言之，中华传统美德和课程的结合有着很多的方法和策略，教师在开展教学的时候可以以教材为基础进行融合，从激发学生的学习兴趣以及结合实践活动等多个方面进行着手，来帮助学生更好地养成传统美德。
参考文献
[1] 马小龙.中华传统美德与初中道德与法治的深度融合的措施探究[J].考试周刊，2020（77）：102-103
[2] 游琼.中华优秀传统文化和初中道德与法治课的融合[J].考试周刊，2020（26）：113-114.
【关键词】 中华传统美德 初中道德法治 课堂教学 融合 研究分析
中华传统美德是初中道德和法治课程开展过程中非常重要的一部分，并且也是这门学科的教学目标之一。教师为了可以更加有效地完成这一教学目标，就必须对教学模式和教学理念进行不断的创新和完善，在课堂教学开展过程中教师需要尽可能地将学生学习这门学科的兴趣和热情激发出来，这样就可以有效提升教学开展的质量和效果。在日常教学中需要将中华传统美德和课程的开展有效地融合在一起，让学生形成良好的中华传统美德，提升学生的综合素养和能力。
1. 对教材内容进行挖掘，对中华民族传统美德进行理解
教师在开展实际教学的时候要利用正确的教学手段和教学方法将中华民族传统美德和道德与法治的课程有效地融合在一起，从而发挥出更大的作用，而不是仅仅采用灌输式的教学模式。这就需要对教材内容进行深入的挖掘，对其中所蕴含的中华传统美德进行不断地研究和理解，这样可以更好地将其融入在课堂之中。在课堂上学生会受到中华传统美德的熏陶，这样不仅学生的学习兴趣会得到培养，学生的综合素养还会得到很大程度上的提升，学生也可以更好地去接受传统美德。
比如说在对“珍爱生命”这一章内容进行讲解的时候，这节课的教学目标是让学生可以具有较强的自我保护能力和自我保护的安全意识。在实际教学开展环节，教师可以通过故事情节的设置，要求学生扮演不同的角色进行表演：周末几个同学约着出去玩，但是天色在渐渐变晚，这几个学生迷路了。这时候路边出现了一辆车，车上的人说可以送他们回家，但是每一个人需要十元钱，如果这是你们将会选择怎么办？在表演完成之后，教师可以挑选几名学生来发表自己的看法。学生们在表演的过程中都表现出来了很强的积极性和表演欲望，这样的教学模式不仅仅可以让学生逐渐意识到生命的重要性和学会珍爱生命，还可以提高学生的自我保护意识。
2. 对传统美德进行渗透，提升学生的传承意识和精神
在初中道德和法治的教材当中蕴含着很多中华传统美德的相关内容，所以教师在开展实际教学的时候就可以将传统美德、传统文化、思想法治课程相关内容进行有效的融合，利用合理的手段来更好地将中华传统美德融入到初中道德和法治的教学当中。除此之外教师还需要在日常学习过程中逐渐引导学生去关注中华传统美德，在教学过程中多多引入一些和中华传统美德相关的案例，指导学生对相关的知识内容进行重点学习，让学生可以意识到中华传统美德对于学生成长和发展的重要意义，促进学生发展自身的综合素养。
比如在对“师友结伴同行”这一章节内容进行教学的时候，教材中重要讲述的是学生和教师之间如何更好地相处和培养良好关系的方法。如果想要加深学生对于传统美德的理解，教师应该对多元化的教学手段和教学方法进行应用。首先，通过应用实际案例来不断引导学生认识传统美德在现实生活中的具体意义;其次是需要教师在课堂以外选取一些和传统美德有关联并且比较容易记忆的诗词，让学生对这些诗词进行学习和记忆，有效提升学生的传统美德意识。教师需要在教学开展之前落实好备课工作，找出教材中和中华传统美德之间的紧密联系，通过一些生活中发生的案例对传统美德在生活中的具体表现进行介绍，这样可以不断促使学生体会到传统美德对于实际生活的影响。除此之外，还需要将教学和学生的教育特征进行有效结合，所以可以选取“尊老爱幼”和“尊师重教”这两个关键点，这两个层面的教学内容和学生的实际生活之间联系比较紧密。
3. 对情景教学进行充分利用，坚持立德树人的教学目标
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此在实际教学开展过程中要將学生的学习兴趣充分地激发出来，为学生营造一个良好的教学情境，让学生可以发挥自身的主观能动性参与到教学活动当中。教师要想办法集中学生的注意力，与学生进行交流和沟通，帮助学生及时发现问题和解决问题，提高学生的思考意识。
比如说在对“携手共进退”这一章节内容进行讲解的时候涉及到很多方面：公正、礼貌、谦让和勤劳等等。教师可以向学生抛出一些问题，例如教师可以在课前准备30颗糖果，但是班里有50个人，教师此时提出问题：应该如何发放这些糖果呢？（要求不能把糖果分半）在这个过程中会有很多学生主动地谦让，这时候教师可以告诉学生自己还额外有30颗糖果，又应该怎么分配呢？这样的教学不仅可以让学生体会到公正和谦让，还可以学习到相关知识内容。
总而言之，中华传统美德和课程的结合有着很多的方法和策略，教师在开展教学的时候可以以教材为基础进行融合，从激发学生的学习兴趣以及结合实践活动等多个方面进行着手，来帮助学生更好地养成传统美德。
参考文献
[1] 马小龙.中华传统美德与初中道德与法治的深度融合的措施探究[J].考试周刊，2020（77）：102-103
[2] 游琼.中华优秀传统文化和初中道德与法治课的融合[J].考试周刊，2020（26）：113-114.