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关键词：普通高中;体育与健康学科;重庆教研基地;启动仪式
中图分类号：G633.96
中图分类号：G633.96
教研引领 基地辐射
【摘 要】
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关键词：普通高中;体育与健康学科;重庆教研基地;启动仪式 中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2019）06-0030-02 由重庆市教育科学研究院主办，重庆市渝北区教育委员会承办，重庆市渝北区教师进修学校、重庆市南华中学校协办的“教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中体育与健康学科重庆教研基地启动仪式暨重庆市普通高中体育课程创新基地
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年6期
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现行各类版本的小学语文教材中都编选了不少脍炙人口的历史故事，几乎每一册都有安排，由于这类教材具有浓厚的历史味，所叙述的内容远离学生的生活，学生难以理解，不少教师不知如何去把握。那么，我们究竟该怎样来把握这类教材呢？ 一、教什么 教学这类课文我们必须关注以下三个方面的内容。 1.知历史。这类课文是以历史人物或事件作为叙述对象的文学作品，不仅叙述了一件或几件历史事件，还呈现了一个或几个历史人物。
年终岁末，揖别即将逝去的一年，那种回望与盘点，必将有着一种不同寻常的深沉思考。 2010年，语文课程改革的特点主要体现在三个方面：一是语文界在2009年对三十年语文教学改革的得失进行总结回顾的基础上，直面语文教育的现状，着力反思语文学科的功能、任务和目标，助力课改胜利前行；二是本年度语文课程改革正处于一种寻求新的突破而又难于突破的所谓“胶着”状态；三是一线语文教师正期待修正的《课程标准》早日
摘 要：2018年1月10～12日，铜山区举办了“纪念中央7号文件颁布10周年暨铜山区阳光体育实践探索研讨会”，多家媒体深度走访铜山，现场观摩了教师基本教学技能汇展，实地考察了11所学校的阳光体育活动，领略了10年来铜山学校体育坚守初心、与时俱进、砥砺前行的风范，见证了铜山学校体育理论与践行成功的运作体系和累累硕果。 关键词：铜山；中央7号文件；10周年；阳光体育；活动综述 中图分类号：G63
和许许多多的年轻教师一样，自参加工作起，一直把于永正老师当做自己小语教学的偶像，我买于老的专著、教学光盘，读于老的文章、教学设计，看于老的教学视频、专题讲座，仿于老的课堂、修炼，每次总感觉只得其形，不得其神，有时甚至出现东施效颦、邯郸学步的窘境。前不久，本人有幸现场聆听了于老执教的《高尔基和他的儿子》一课，除了看到70高龄的于老课堂风采依旧外，更感受到了老人对小语教学的深深思考。 一、看我读
表格，因其具有概括性强、知识容量大、简洁清晰、直观形象等诸多优势，能够把复杂的学习任务加以分解、简化，在教师的教和学生的学之间架起了一座桥梁，为学生的自主学习提供了一种框架，便于学生开展自主学习。如能在语文课堂教学中灵活恰当地运用表格，用好、用足、用活表格，能有效指导学生自主学习，培养学生的自主学习能力，提升教学实效。 那么如何在课堂教学中发挥表格这一导航仪的作用，为学生的自主学习“铺路架桥”呢
学生的语文学习在不同学段有不同的任务、不同的要求。然而，综观时下不少阅读教学课，教学的目标模糊、定位不准、内容不清、面面俱到、策略相似、大同小异，作业设计雷同、机械重复等现象，屡见不鲜。究其原因，很大程度在于学段意识模糊。这已引起小语专家的关注。那么，阅读教学如何凸显学段特点，在学段“航标”的引领下进行有效教学，驶向省时高效的成功“彼岸”?最近人教论坛报道“第八届青年教师阅读教学观摩活动”(以下简
摘 要：2003年教育部印发的高中课程改革方案和课程标准实验稿，为我们过去十多年的高中课程改革实践奠定了理论基础与方向性的指引，但是面临新时代的变化与新形势的需求，高中课程改革方案和课程标准实验稿需要进行修订和完善，才能符合当前教育发展的步伐。“为谁培养人”“培养什么人”和“如何培养人”，是当前形式下我们要破解的重要难题。 关键词：立德树人；核心素养；运动能力 中图分类号：G633.96 文献
上完语文课，我心情极其沮丧地回到办公室。今天是星期一，孩子们不知怎么回事，上课精神蔫蔫的，不要说“一石激起千层浪”，简直是“吹不起半点涟漪”，课堂几次陷入僵局。我是越上越急，越上越气，在我的高八度中，下课铃声响起，我悻悻地走出课堂。 【课堂回放】 今天上的是人教版六上《唯一的听众》第一课时。课文记叙了“我”在一位音乐学院教授的鼓励帮助下，由没有学会拉小提琴到能够在各种晚会上为成百上千的观众演奏
【人物档案】 张祖庆 浙江省特级教师，中学高级教师，杭州市现代实验小学副校长，杭州市下城区人民政府督导室兼职督学，中国教育学会名师讲师团特约讲师，浙江省“领雁工程”实践导师，浙江省教育科学研究院特聘教师。 在多年的教学实践中，张老师逐步形成了“简约而丰满、扎实而灵动”的教学风格，被誉为小语界的“多面手”。近年来，他致力于儿童阅读推广实践与儿童写作研究，在作文课（讲评、指导）、班级读书会、阅读课