长期以来，教育者都在为教育的高效进行探索，“先学后教”是把教转化为学的一种活动形式。这一形式的改变，对传统的“先教后学”模式进行了颠覆性改革。但任何一种教学形式，都会存在一定的瓶颈，先学后教的教学方法亦是如此。如何突破先学后教的瓶颈，也是当前教师研究范围内的一项至关重要的任务。 一、认识上的瓶颈及突破方法 在实施“先学后教”的过程中，有的教师就非常关注学生的自学，认为让学生回家后先自学，学好了
摘 要：本文作者通过观察、创设情境、说话训练、课外活动等方式来培养小学生课堂语言表达能力。 关键词：小学生；课堂语言；表达能力 一、从观察入手，培养小学生的课堂语言表达能力 1.让小学生观察、感受大自然 大自然是语言学习的最好课堂。只要小学生被大自然的美景所陶醉，看到了周围自然界和劳动中的种种关系和相互联系，在学生的心里会产生一种巨大的潜在欲望。这种欲望就是交流思维，交流自己的感受，希望同
摘 要：在教学中，教师要努力培养学生自主学习的能力；要鼓励学生积极主动地获取知识，学习知识，弥补自己的不足之处；要重视培养学生自主学习的能力，使其从“学会”到“会学”，促进学生主动地全面发展。本文主要探讨了在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力。 关键词：自主学习；小学数学；数学教学；激发兴趣 自主学习，即学生在教师的指导下积极主动地参与学习全过程，动手动口动脑、生动活泼，表现出强烈的求
有研究表明:阅读的信息,能记住10%;听到的信息,能记住20%;所经历的事,能记住80%。这一观点突出了体验的地位和作用,人生最可贵的知识来自于体验,经过体验后的知识才能记忆深刻,才能活用。 美国教育家大卫·库伯完整提出了体验式教学理论,他提出有效的学习应从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践。 新课程标准基本理念的要求:“采用活动途径,倡导体验参与。”极
实行用水定额及取水计量管理是《水法》规定的水资源配置的两项基本制度，是取水许可制度的核心和关键，两项制度实行得好与坏关系到水资源科学管理水平的提高。分析了当前广西用
子贡是孔子弟子中言语科的高材生,其言辞才华在经史典籍中多有记载。子贡不仅在口才上颇有才华,对修辞也有一番独到的见解。其身份和履历促成其修辞观,其修辞观反过来对其造
高中体育新课程标准中提出“社会适应”这方面的学习目标，而进行挫折教育是“社会适应”学习目标的重要方面。挫折教育包括挫折心理调整和挫折预防两个方面的教育，是教育者对被教育者设置合理、适宜、科学的教育情境后，再引起被教育者积极的思考，努力克服困难，在情境中勇敢拼搏、不断探索、积极进取，最终战胜困难，达到最终成功的目的。学生通过自己的奋斗而学到知识技能会很牢固，学习的过程值得学生去珍藏，这些对提高学生自
当前语文课堂有两个误区：一是存在泛问题化现象，问题多但无效，隔靴搔痒，对文本的解读毫无帮助；二是忽视教师的作用，随意学生在同一层面上游走。所以，笔者认为有必要提倡大家辩证看待生本课堂与深度体验的关系，通过对文本细读来深度体验，以引领学生对文本的深度解读。 学期初，苍南县语文中心组会议上，一位姓徐的教师为我们上了一节《我的第一本书》公开课。这节课大致是这样设计的： 1.作者围绕“我的第一本书”写