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摘 要：对照新课程标准，当前普通高中美术教学中存在一些问题。美术高考考分标准以及社会的评价标准都与新课标存在着差距。高中美术教学要确立两大培养目标，并要有一些解决上述问题的措施。
关键词：新课标；高中美术；现状；对策
1 高中美术教学存在的问题
1.1对高中美术教学观念认识上的误区
长期以来应试教育的影响使得美术教学在中学教育体系中成为主科的陪衬，美术学科对培养一个人的长远价值与意义没有得到充分重视，高中美术教学处在一种尴尬的地位。这种观念在学校领导、普通教师甚至在美术教师的思想里根深蒂固。在高考棒的指挥下，部分学生和家长对高中美术课的认识也不到位，很多学校高中美术教学流于形式，甚至达到了可有可无的现状，可以说有悖于当前推进的素质教育。
1.2学生基础差，对高中美术课不够重视
在调查过程中很多高中学生对于美术鉴赏的基本知识十分欠缺，归其原因主要表现在以下几个方面：第一、学生在初中阶段虽然有美术鉴赏课的内容，但由于课时等方面的原因，教师只注重美术技法的传授，从而导致了高中美术鉴赏教材与学生兴趣之间产生了矛盾，影响了教学效果。第二、由于大多数学生对美术鉴赏课的知识的匮乏，使得课堂进场出现僵持的局面，教师和学生的很难互动起来，课堂气氛不活跃，这无疑使得教师和学生这两个课堂主体都失去信心，影响教学效果。第三、由于应试教育的影响，学生对高中美术课态度消极、行为敷衍，都严重地影响了教学质量。
1.3教学的硬件设施严重匮乏
在应试教育的背景下，高考成绩已经成为衡量一个学校好坏的最关键指标，这关系着学校的升学率以及教学质量的综合排名。学校对于非高考项目的学科基本上没有过多的关注，教学流程也大多属于形式，而美术教学又需要配备较多的教学硬件设施，这对于学校也是一笔不小的投资，多数学校基本忽略了美术教学。
1.4高中美术老师知识结构不完善、教学观念相对滞后
大部分美术老师由于只重视技法作品，忽视理论学习，教育教学观念更新较慢，对新课标理念理解不够到位。受到美术学科和教师地位的影响，美术教师外出进修学习和教学研讨的机会很少，从而造成教育理念的相对滞后。高中美术鉴赏课内容涉及十分广泛，它涉及历史、地理、文学、道德等诸多方面的知识，而很多美术教师的知识面较为狭窄。
1.5学校教学管理对高中美术课不够重视
科学的教学管理是高中美术课实施的重要保证，但是很多学校的高中美术课程的实施不同程度地受到多方面教学管理的影响，具体表现为：第一，学校对美术教师的使用不够规范，经常安排美术教学以外的工作。第二，学校对于美术教研室活动的开展、教学评价和教学检查处于疏于管理的自用状态。第三，也是最主要的，对高中学生的美术课成绩评定没有纳入正常的教学评价体系中。这些因素间接地影响高中美术课程的教学质量。
2 提高高中美术课教学质量的对策与建议
2.1新课改下高中美术教师角色的转变及调整教学行为
高中美术教师在教学活动中的角色认识，应根据新课改的具体要求和标准来客观地加以认识。高中美术教学活动不仅是简单的师生间的知识传授的过程，而且是师生间在平等互助的原则下的相互交往、情感交流、思维交流活动，建立民主合作的新型师生关系。因而，基于以上认识，我们认为高中美术教师在教学活动中的角色作用主要有：①美术知识、理论的传授者；②学生正确的美术课堂心理的培育者；③美术教学活动的设计者、组织者与实践者；④美术教学理论的总结、推广者；⑤美术教育事业的继承者和推动者。
2.2教师应不断地加强业务学习来增加自己的理论知识储备量
高中美术教学活动中学生的学习方式正由传统的接受学习逐步向探究式、研究性的学习转变，美术新课程更强调学生综合能力的培养，培养人文精神和审美能力，课程的内容更加强化了美术与其他学科的融合，这就要求教师要紧随社会的发展，学习和美术课程相关的其他新知识、新技术，学习促进学生思维、个性和人格发展的先进的教育理念和教育方法，形成开放、融合式的知识结构，实现美术教师与新课程共同成长。
2.3运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学
在调查研究中，榆林市有些学校虽然都配备了多媒体教学设备，但在高中美术教学中运用得不是很广泛。多媒体的现代化教学手段比传统技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，使学生接受知识更为直接，它改变了传统的教学模式，使课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会更加浓厚，提高了教学效率。教师在美术教学中要充分利用现代信息技术，大力推进其在教学中的应用，是现代教育发展的要求。
2.4制订科学的高中美术教学评价体系
《普通高中美术课程标准》的内容有五大模块，即美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法纂刻、现代媒体艺术，各个学校在制定教学评价体系时，要根据自身的师资状况和设备条件有选择性地开设美术学习模块的部分课程，切不可盲目跟进、生搬硬套，造成教学资源的浪费。高中美术教师应运用多种评价方法，使定性评价与定量评价相结合、学生互评和自评相结合，提高学生自学、自练、自评的能力及其观察力和鉴赏力，教师可以在新学期开始时对学生的情况进行测试，到学期末再进行综合评价，使学生能够清楚地看到自己的进步，这种评价是建立在学生原有基础上的，具有很强的说服力，可使学生对学习充满自信。学校对美术教师的教学评价也要合理，切不可表现出无所谓的态度，从而打压教师的积极性。
2.5美术教师要积极寻求培训、交流和深造的机会
美术老师应积极参加培训、交流，这样可以把握教学科研的最新动态，交流教学经验和教学心得，扬长避短，更好地完成新课标下的目标成就。学校应为美术老师提供学习培训和交流经验的机会，真正地关注美术教师，关注高中美术课，进而促进并逐步提高高中美术课的教学质量，促进学生的全面发展，顺应素质教育的潮流。
3 总结
了现代教育事业发展的必然趋势。美术教育作为高中教育系统的重要组成部分，也要跟上时代发展、社会发展的潮流。要真正地实现高中美术课程的目标要求，不仅需要美术教师和学生的努力，还需要学校和上级主管部门的全力支持，从而有力地推进素质教育的进程。
参考文献：
[1] 杨竞.新课标下关于高中美术欣赏教学的探索[J].新课程（教育学术），2012，03
[2] 王芳.新课改下高中美术教学之我见[J].成才之路，2012，03
关键词：新课标；高中美术；现状；对策
1 高中美术教学存在的问题
1.1对高中美术教学观念认识上的误区
长期以来应试教育的影响使得美术教学在中学教育体系中成为主科的陪衬，美术学科对培养一个人的长远价值与意义没有得到充分重视，高中美术教学处在一种尴尬的地位。这种观念在学校领导、普通教师甚至在美术教师的思想里根深蒂固。在高考棒的指挥下，部分学生和家长对高中美术课的认识也不到位，很多学校高中美术教学流于形式，甚至达到了可有可无的现状，可以说有悖于当前推进的素质教育。
1.2学生基础差，对高中美术课不够重视
在调查过程中很多高中学生对于美术鉴赏的基本知识十分欠缺，归其原因主要表现在以下几个方面：第一、学生在初中阶段虽然有美术鉴赏课的内容，但由于课时等方面的原因，教师只注重美术技法的传授，从而导致了高中美术鉴赏教材与学生兴趣之间产生了矛盾，影响了教学效果。第二、由于大多数学生对美术鉴赏课的知识的匮乏，使得课堂进场出现僵持的局面，教师和学生的很难互动起来，课堂气氛不活跃，这无疑使得教师和学生这两个课堂主体都失去信心，影响教学效果。第三、由于应试教育的影响，学生对高中美术课态度消极、行为敷衍，都严重地影响了教学质量。
1.3教学的硬件设施严重匮乏
在应试教育的背景下，高考成绩已经成为衡量一个学校好坏的最关键指标，这关系着学校的升学率以及教学质量的综合排名。学校对于非高考项目的学科基本上没有过多的关注，教学流程也大多属于形式，而美术教学又需要配备较多的教学硬件设施，这对于学校也是一笔不小的投资，多数学校基本忽略了美术教学。
1.4高中美术老师知识结构不完善、教学观念相对滞后
大部分美术老师由于只重视技法作品，忽视理论学习，教育教学观念更新较慢，对新课标理念理解不够到位。受到美术学科和教师地位的影响，美术教师外出进修学习和教学研讨的机会很少，从而造成教育理念的相对滞后。高中美术鉴赏课内容涉及十分广泛，它涉及历史、地理、文学、道德等诸多方面的知识，而很多美术教师的知识面较为狭窄。
1.5学校教学管理对高中美术课不够重视
科学的教学管理是高中美术课实施的重要保证，但是很多学校的高中美术课程的实施不同程度地受到多方面教学管理的影响，具体表现为：第一，学校对美术教师的使用不够规范，经常安排美术教学以外的工作。第二，学校对于美术教研室活动的开展、教学评价和教学检查处于疏于管理的自用状态。第三，也是最主要的，对高中学生的美术课成绩评定没有纳入正常的教学评价体系中。这些因素间接地影响高中美术课程的教学质量。
2 提高高中美术课教学质量的对策与建议
2.1新课改下高中美术教师角色的转变及调整教学行为
高中美术教师在教学活动中的角色认识，应根据新课改的具体要求和标准来客观地加以认识。高中美术教学活动不仅是简单的师生间的知识传授的过程，而且是师生间在平等互助的原则下的相互交往、情感交流、思维交流活动，建立民主合作的新型师生关系。因而，基于以上认识，我们认为高中美术教师在教学活动中的角色作用主要有：①美术知识、理论的传授者；②学生正确的美术课堂心理的培育者；③美术教学活动的设计者、组织者与实践者；④美术教学理论的总结、推广者；⑤美术教育事业的继承者和推动者。
2.2教师应不断地加强业务学习来增加自己的理论知识储备量
高中美术教学活动中学生的学习方式正由传统的接受学习逐步向探究式、研究性的学习转变，美术新课程更强调学生综合能力的培养，培养人文精神和审美能力，课程的内容更加强化了美术与其他学科的融合，这就要求教师要紧随社会的发展，学习和美术课程相关的其他新知识、新技术，学习促进学生思维、个性和人格发展的先进的教育理念和教育方法，形成开放、融合式的知识结构，实现美术教师与新课程共同成长。
2.3运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学
在调查研究中，榆林市有些学校虽然都配备了多媒体教学设备，但在高中美术教学中运用得不是很广泛。多媒体的现代化教学手段比传统技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，使学生接受知识更为直接，它改变了传统的教学模式，使课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会更加浓厚，提高了教学效率。教师在美术教学中要充分利用现代信息技术，大力推进其在教学中的应用，是现代教育发展的要求。
2.4制订科学的高中美术教学评价体系
《普通高中美术课程标准》的内容有五大模块，即美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法纂刻、现代媒体艺术，各个学校在制定教学评价体系时，要根据自身的师资状况和设备条件有选择性地开设美术学习模块的部分课程，切不可盲目跟进、生搬硬套，造成教学资源的浪费。高中美术教师应运用多种评价方法，使定性评价与定量评价相结合、学生互评和自评相结合，提高学生自学、自练、自评的能力及其观察力和鉴赏力，教师可以在新学期开始时对学生的情况进行测试，到学期末再进行综合评价，使学生能够清楚地看到自己的进步，这种评价是建立在学生原有基础上的，具有很强的说服力，可使学生对学习充满自信。学校对美术教师的教学评价也要合理，切不可表现出无所谓的态度，从而打压教师的积极性。
2.5美术教师要积极寻求培训、交流和深造的机会
美术老师应积极参加培训、交流，这样可以把握教学科研的最新动态，交流教学经验和教学心得，扬长避短，更好地完成新课标下的目标成就。学校应为美术老师提供学习培训和交流经验的机会，真正地关注美术教师，关注高中美术课，进而促进并逐步提高高中美术课的教学质量，促进学生的全面发展，顺应素质教育的潮流。
3 总结
了现代教育事业发展的必然趋势。美术教育作为高中教育系统的重要组成部分，也要跟上时代发展、社会发展的潮流。要真正地实现高中美术课程的目标要求，不仅需要美术教师和学生的努力，还需要学校和上级主管部门的全力支持，从而有力地推进素质教育的进程。
参考文献：
[1] 杨竞.新课标下关于高中美术欣赏教学的探索[J].新课程（教育学术），2012，03
[2] 王芳.新课改下高中美术教学之我见[J].成才之路，2012，03