【摘 要】
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<正>一、现状分析近年来,在数学教学中重视数学的文化价值已经形成广泛共识.在教学实践中,不少教师还不能认识到数学文化在数学教学中的重要性.与数学教育界呼吁将数学文化理
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<正>一、现状分析近年来,在数学教学中重视数学的文化价值已经形成广泛共识.在教学实践中,不少教师还不能认识到数学文化在数学教学中的重要性.与数学教育界呼吁将数学文化理念渗入数学教学实践的热切态度不同,中小学数学一线教师对于数学文化的反应更多的是茫然.主要表现在以下几个方面:1.教学目标形式化———缺乏对数学文化目标的准确定位教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的
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