论文部分内容阅读
摘 要：我国的民族音乐文化特色鲜明，文化内涵丰富，历史十分悠久。而对于民族音乐文化的传承，其中高等音乐学校便是民族音乐文化继承的最佳方式，本文通过分析高等音乐学校的音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系，探讨其中存在的对音乐文化传承的问题，并对其提出在音乐教育中解决问题的实质性措施，以期提高高等音乐学校对民族音乐文化的传承。
关键词：民族音乐；文化传承；高等音乐学校；音乐教育
一、高等音乐学校民族音乐教育存在的问题
（一）缺少民族文化保护意识
在我国，高等音乐学校的教育体系基本上是沿袭西方的教育方式，并且对民族音乐文化的重视起步较晚以及发展速度缓慢。除此之外，在高等音乐学校的教学中，严肃的音乐和高雅音乐是教学的主要科目，而以民族音乐文化为背景的专业在教育体系中开设较少，导致民族音乐教育在众多音乐种类中较薄弱。截至目前为止，我国的高等音乐学校都为将民族音乐文化的教育放在首要地位。[1]
（二）、教育方式存在的弊端
高等音乐学校的民族音乐文化教育既是普通教育范畴，但同时又是深奥的教育学问。作为专业音乐院校，民族音乐教育是通过专业教育的方式传承民族音乐文化，对于民族音乐文化的傳承是高等音乐学校不可推卸的责任，更是一种义务。但是，在实际的教育教学过程中，我国的对民族音乐教育发展现状不容乐观。主要原因是由于教学思维，以及教学模式的观念落后，对改革教育过程中的问题将会成为学校传承民族音乐文化的重要途径，对民族音乐文化的保护将起着关键性的作用。[2]
（三）师资力量薄弱
在音乐的学习过程中，资质文化深厚的音乐老师能在课堂上拉进民族音乐文化与学生之间的距离，引领学生亲生体验民族音乐文化的魅力高校中应加强民族音乐教育教学，最终会让学生对民族音乐文化的领悟事半功倍的效果[3]。但是由于我国高等音乐学校发展较晚，对音乐人才的培养力度不够，出现学校音乐教师的师资队伍水平低，教师音乐素养不能满足实际教学的现象。
二、高等音乐学校对民族音乐文化传承的作用
（一）音乐学校是民族音乐文化传承的重要机构
音乐学校是的主要教学目的是对音乐的传承以及培养相应的音乐人才，其中对民族音乐的传承更是音乐学校日常教学的重中之重。高等音乐学校作为音乐人才的培养基地，培养出的音乐学生将会直接影响到我过关于民族音乐文化的整体水平，虽然除了音乐学校，还有许多的其他机构也同样能培养出民族音乐人才，比如：高校音乐教学、民间民族音乐组织。[4]但是他们的培养都较为简单化，缺乏高等音乐学校的专业化知识传授，而且，他们的师资队伍也是有限的，对民族音乐文化的传承只能起到辅佐的作用，高等学校学校更应该作为对民族音乐文化传承的主体以及培养人才的重要机构，所以提高音乐学校在民族音乐文化中的教育力度，是传承文化的首要之选。
（二）音乐学校以民族音乐为基础
音乐学校是以音乐教学作为主要的教育方式，不管是高雅的音乐还是严肃的音乐，我们都应该脚踏实地做好音乐传承的义务。但是，对于民族音乐文化而言，它是我国文化的长期演进的智慧结晶，是我国历史文化悠久的另一种表达方式，在我国占有重要的历史地位。[5]除此之外， 在国家倡导文化自信、文化强国的背景下，如果我们想要在国际众多的音乐种类中占有一席之地，通过民族音乐文化的传播对我国文化宣传及让世界对中国更加的了解认识。那么对于民族音乐文化教育就尤为重要，在高等音乐学校中，学校教育体系应将民族音乐文化作为教学的基础，对民族音乐的教学课程优化设计，将民族音乐贯穿到整个教学过程中，让其成为学校音乐教学基础。[6]
三、关于高等音乐学校对民族音乐文化教育措施
（一）创新教学模式
在音乐教学过程中，高等音乐学校如果想在民族音乐文化的传承上取得成绩，那么创新原有的教学模式，打破旧归，突破传统观念下教学方法的桎梏便是十分重要的。第一，在音乐技术层，教师在教学过程中，教师可以通过选择优秀的民族音乐作品，掌握选取作品的文化特性，深入理解作品内涵，以便在教学课堂上能让学生对民族音乐作品更容易领悟，且通过教师的指导，能够让学生对作品的演绎技巧更加熟悉掌握，通过这样的教学方式更能加强学生对民族音乐作品的体验；第二，由于我国民族众多，各个民族之间的文化差异不同，在民族音乐文化上也同样如此。[7]因此，教师加强对民族音乐文化的细分可以帮助学生更清晰的了解不同民族之间的音乐文化差异，更深层次的了解民族音乐作品，这也是教师的教学质量提高的表现，而逐渐的培养学生对民族音乐文化的认同，正确认识其价值所在；第三，在民族音乐的历史进行教学时，教师应当充分运用以作品讲解历史的教学模式，采取情景融合的教学方法，增加与学生的互动性，通过向学生提问等方式，让学生融入课堂气氛，紧随教师的思维，从而减少枯燥音乐教学的枯燥，提高学生对音乐文化发展规律的认识。
（二）树立正确的教育观念
对文化的传承并不是要求我们原封不动的继承，同样的，对民族音乐文化的传承我们也不应该循规蹈矩，不管时代的潮流不做任何的改变只管全盘接受。可事实并不是这样的，自十九大以来，国家倡导文化差异，对民族音乐文化的传承我们也必须更具现实情况而做出符合时代潮流的改变，对学先进的民族音乐文化进行传承，对落后的民族音乐文化进行删减。因此，在学校的教学工作中，教师必须树立正确的教育观念，依据现实情况对教学的改变，其中，民族音乐的教学作品的选择就尤为重要，在选择优秀的民族音乐作品的同时，还要吸收其他的优秀作品，通过文化可以融合的特点让民族音乐文化变得越来越丰富[8]。这样的做法不仅可以让文化创新，符合时代的需求，还可以让原本枯燥的民族音乐变得有乐趣，在教学的课堂中可以大大的提高学生学习的兴趣，积极的去配合老师开展教学。并且对民族音乐文化的创新还可以让民族音乐被更多的人接受以及喜爱。因此，教师在教学中有着正确的民族音乐观念可以加速民族音乐的发展。
（三）师资队伍建设
教师是民族音乐文化传承的“园丁”，通过他们辛勤得到努力，可以培养出许许多多的音乐文化继承人。但是，在实际的教学工作中，由于我国对民族音乐文化的重视较为晚，在民族音乐方面优秀的教师更是缺少。由于师资的缺少，在教师教学的过程中就会出现许多问题。如教学课堂质量差，学生课堂学习的积极性低，教师不能很好解决学生在学习过程中所遇到的问题等问题。并且，由于师资力量的落后，还会严重滞缓高等音乐学校在民族音乐教育中的发展进程。由此可见，要让民族音乐文化得到好的发展，对师资队伍的建设就迫在眉睫，只有通过强化高等音乐学校教师的民族音乐文化的培训，经过长期的培训提高学校的师资水平、师资素质，才能构建有利于民族音乐文化传承的师资队伍。
四、结语
文化强国，文化自信的建设是一个国家综合实力的重要体现，在十九大以后，我国对与文化的建设力度显然加大许多，然而，民族音乐文化在我国民族文化中占有相当大的比例，因此，对民族音乐文化的传承是十分重要的。高等音乐学校是民族音乐文化的人才培养基地，对推动我国民族音乐文化的发展起着至关重要的一步。
所以，在高等音乐学校的教育中，我们应该大胆创新教学模式，树立正确的民族音乐教学观念，同时，学校严格对教师的教学资质考核，并且通过加强民族音乐文化的培训，提高教师的民族音乐素养。以此来提高教学质量，增强课堂的氛围，让学生积极参与其中，培养出更多的民族音乐文化的继承者，加速民族音乐文化的发展，提高我国民族音乐文化在国际上的知名度及影响力。
参考文献：
[1]金顺爱.中小学音乐课程的民族性研究[D].东北师范大学，2009.
[2]丁嫚莉.卡巴列夫斯基音乐教育思想研究[D].东北师范大学，2014.
作者简介：
成涵，广西师范大学漓江学院，乌克兰音乐博士在读，特别鸣谢：国家留学基金委CSC资助。
关键词：民族音乐；文化传承；高等音乐学校；音乐教育
一、高等音乐学校民族音乐教育存在的问题
（一）缺少民族文化保护意识
在我国，高等音乐学校的教育体系基本上是沿袭西方的教育方式，并且对民族音乐文化的重视起步较晚以及发展速度缓慢。除此之外，在高等音乐学校的教学中，严肃的音乐和高雅音乐是教学的主要科目，而以民族音乐文化为背景的专业在教育体系中开设较少，导致民族音乐教育在众多音乐种类中较薄弱。截至目前为止，我国的高等音乐学校都为将民族音乐文化的教育放在首要地位。[1]
（二）、教育方式存在的弊端
高等音乐学校的民族音乐文化教育既是普通教育范畴，但同时又是深奥的教育学问。作为专业音乐院校，民族音乐教育是通过专业教育的方式传承民族音乐文化，对于民族音乐文化的傳承是高等音乐学校不可推卸的责任，更是一种义务。但是，在实际的教育教学过程中，我国的对民族音乐教育发展现状不容乐观。主要原因是由于教学思维，以及教学模式的观念落后，对改革教育过程中的问题将会成为学校传承民族音乐文化的重要途径，对民族音乐文化的保护将起着关键性的作用。[2]
（三）师资力量薄弱
在音乐的学习过程中，资质文化深厚的音乐老师能在课堂上拉进民族音乐文化与学生之间的距离，引领学生亲生体验民族音乐文化的魅力高校中应加强民族音乐教育教学，最终会让学生对民族音乐文化的领悟事半功倍的效果[3]。但是由于我国高等音乐学校发展较晚，对音乐人才的培养力度不够，出现学校音乐教师的师资队伍水平低，教师音乐素养不能满足实际教学的现象。
二、高等音乐学校对民族音乐文化传承的作用
（一）音乐学校是民族音乐文化传承的重要机构
音乐学校是的主要教学目的是对音乐的传承以及培养相应的音乐人才，其中对民族音乐的传承更是音乐学校日常教学的重中之重。高等音乐学校作为音乐人才的培养基地，培养出的音乐学生将会直接影响到我过关于民族音乐文化的整体水平，虽然除了音乐学校，还有许多的其他机构也同样能培养出民族音乐人才，比如：高校音乐教学、民间民族音乐组织。[4]但是他们的培养都较为简单化，缺乏高等音乐学校的专业化知识传授，而且，他们的师资队伍也是有限的，对民族音乐文化的传承只能起到辅佐的作用，高等学校学校更应该作为对民族音乐文化传承的主体以及培养人才的重要机构，所以提高音乐学校在民族音乐文化中的教育力度，是传承文化的首要之选。
（二）音乐学校以民族音乐为基础
音乐学校是以音乐教学作为主要的教育方式，不管是高雅的音乐还是严肃的音乐，我们都应该脚踏实地做好音乐传承的义务。但是，对于民族音乐文化而言，它是我国文化的长期演进的智慧结晶，是我国历史文化悠久的另一种表达方式，在我国占有重要的历史地位。[5]除此之外， 在国家倡导文化自信、文化强国的背景下，如果我们想要在国际众多的音乐种类中占有一席之地，通过民族音乐文化的传播对我国文化宣传及让世界对中国更加的了解认识。那么对于民族音乐文化教育就尤为重要，在高等音乐学校中，学校教育体系应将民族音乐文化作为教学的基础，对民族音乐的教学课程优化设计，将民族音乐贯穿到整个教学过程中，让其成为学校音乐教学基础。[6]
三、关于高等音乐学校对民族音乐文化教育措施
（一）创新教学模式
在音乐教学过程中，高等音乐学校如果想在民族音乐文化的传承上取得成绩，那么创新原有的教学模式，打破旧归，突破传统观念下教学方法的桎梏便是十分重要的。第一，在音乐技术层，教师在教学过程中，教师可以通过选择优秀的民族音乐作品，掌握选取作品的文化特性，深入理解作品内涵，以便在教学课堂上能让学生对民族音乐作品更容易领悟，且通过教师的指导，能够让学生对作品的演绎技巧更加熟悉掌握，通过这样的教学方式更能加强学生对民族音乐作品的体验；第二，由于我国民族众多，各个民族之间的文化差异不同，在民族音乐文化上也同样如此。[7]因此，教师加强对民族音乐文化的细分可以帮助学生更清晰的了解不同民族之间的音乐文化差异，更深层次的了解民族音乐作品，这也是教师的教学质量提高的表现，而逐渐的培养学生对民族音乐文化的认同，正确认识其价值所在；第三，在民族音乐的历史进行教学时，教师应当充分运用以作品讲解历史的教学模式，采取情景融合的教学方法，增加与学生的互动性，通过向学生提问等方式，让学生融入课堂气氛，紧随教师的思维，从而减少枯燥音乐教学的枯燥，提高学生对音乐文化发展规律的认识。
（二）树立正确的教育观念
对文化的传承并不是要求我们原封不动的继承，同样的，对民族音乐文化的传承我们也不应该循规蹈矩，不管时代的潮流不做任何的改变只管全盘接受。可事实并不是这样的，自十九大以来，国家倡导文化差异，对民族音乐文化的传承我们也必须更具现实情况而做出符合时代潮流的改变，对学先进的民族音乐文化进行传承，对落后的民族音乐文化进行删减。因此，在学校的教学工作中，教师必须树立正确的教育观念，依据现实情况对教学的改变，其中，民族音乐的教学作品的选择就尤为重要，在选择优秀的民族音乐作品的同时，还要吸收其他的优秀作品，通过文化可以融合的特点让民族音乐文化变得越来越丰富[8]。这样的做法不仅可以让文化创新，符合时代的需求，还可以让原本枯燥的民族音乐变得有乐趣，在教学的课堂中可以大大的提高学生学习的兴趣，积极的去配合老师开展教学。并且对民族音乐文化的创新还可以让民族音乐被更多的人接受以及喜爱。因此，教师在教学中有着正确的民族音乐观念可以加速民族音乐的发展。
（三）师资队伍建设
教师是民族音乐文化传承的“园丁”，通过他们辛勤得到努力，可以培养出许许多多的音乐文化继承人。但是，在实际的教学工作中，由于我国对民族音乐文化的重视较为晚，在民族音乐方面优秀的教师更是缺少。由于师资的缺少，在教师教学的过程中就会出现许多问题。如教学课堂质量差，学生课堂学习的积极性低，教师不能很好解决学生在学习过程中所遇到的问题等问题。并且，由于师资力量的落后，还会严重滞缓高等音乐学校在民族音乐教育中的发展进程。由此可见，要让民族音乐文化得到好的发展，对师资队伍的建设就迫在眉睫，只有通过强化高等音乐学校教师的民族音乐文化的培训，经过长期的培训提高学校的师资水平、师资素质，才能构建有利于民族音乐文化传承的师资队伍。
四、结语
文化强国，文化自信的建设是一个国家综合实力的重要体现，在十九大以后，我国对与文化的建设力度显然加大许多，然而，民族音乐文化在我国民族文化中占有相当大的比例，因此，对民族音乐文化的传承是十分重要的。高等音乐学校是民族音乐文化的人才培养基地，对推动我国民族音乐文化的发展起着至关重要的一步。
所以，在高等音乐学校的教育中，我们应该大胆创新教学模式，树立正确的民族音乐教学观念，同时，学校严格对教师的教学资质考核，并且通过加强民族音乐文化的培训，提高教师的民族音乐素养。以此来提高教学质量，增强课堂的氛围，让学生积极参与其中，培养出更多的民族音乐文化的继承者，加速民族音乐文化的发展，提高我国民族音乐文化在国际上的知名度及影响力。
参考文献：
[1]金顺爱.中小学音乐课程的民族性研究[D].东北师范大学，2009.
[2]丁嫚莉.卡巴列夫斯基音乐教育思想研究[D].东北师范大学，2014.
作者简介：
成涵，广西师范大学漓江学院，乌克兰音乐博士在读，特别鸣谢：国家留学基金委CSC资助。