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浅埋滴灌条件下不同灌水量对春玉米干物质积累与转运的影响
【出 处】
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浙江农业学报
【发表日期】
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2017年08期
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摘要：随着我国新课程标准政策在基础教育领域当中的贯彻落实，对小学数学课堂的教学改进提出的新的教学方案要求，结合数学学科核心素养的培养目标，小学数学教师教学要强调对学生数学思维能力的培养，所以，空间与图形教学创意的实施开展，是小学数学教师在现阶段所面临的重要教学任务。因为小学阶段的学生正处于心智发育的关键时期，空间想象能力的思维锻炼具有十分显著的积极作用，来推动学生的数学思维形成。本文将结合小学数学空间与图形教学现状问题展开分析，立足数学教师具体的教学创意运用实践进行策略探究。关键词：小学数学;空间与图形;
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摘要：提升学生的思维能力以及水平是开展小学科学课堂教学的重要教育目标，也是锻炼学生思维能力的关键;教师要注重学生思维能力方面的培养，因为这是提高课堂教学质量的基础。而目前的科学课堂教学教师主要以探究性的教学方法为基础，并且无论是在提出问题与预测和猜测方面，实验设计以及寻求实证、数据收集和分析、结论和表达等等其他步骤，教学的过程都是帮助小学生建立正确的科学概念的过程，而学生活动的核心方面是独立思考，这也是要贯穿于整个教学过程的。关键词：小学科学;思考能力;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A一、在小
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摘要：在小学低年级语文教学中，框架式写话教学是一种十分有效的教学方法，通过将主题框架贯穿于整个教学过程，能够唤醒学生已有认知图式，帮助学生积累更多的写话素材，提高学生写话内容的充实性，实现阅读与写话得双赢。本文从小学低年级语文写话教学视角出发，对应用框架式教学具体策略进行了初步研讨。关键词：小学低年级;写话教学;框架式教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言对于低年级学生来说，其写话能力的高低，从某种程度上反映出其语文素养的水平，写话教学的重要性显而易见。在小学低年级写话教学中，教师要充分发挥信息技术
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