长期以来,政治课堂教学一般采用一支粉笔、一本书、一块小黑板、一张嘴的教学模式。这样的教学教师难教,学生难懂,学习效率不高。现代网络信息技术改变了我们的教学模式,丰富了我们的课堂内容,激发了学生的学习积极性与主动性。
　　在以往教学中,教师作为知识的传授者,惟一任务就是“执行”教科书、教学
　　参考资料、考试试卷和标准答案,教师是“知识的权威者”,是课堂的主体。这种教学方式很难帮助学生学会检视和反思自我,从而有效发展自己的潜能。但现在学生获得知识信息的渠道更加多样化,网络已成为主要的信息渠道之一,网络信息引入课堂可使学生迅速地收集和教学内容有关地信息,既扩大了教学容量又变难为易,删繁就简,突破了教学重难点。
　　在利用网络信息技术和多媒体技术与政治学科整合时要注意的问题:
　　
　　1. 教师正确引导与学生自主学习的关系初中学生是一个刚刚开始摆脱依赖,要求独立的群体。他们思想不成熟,想法偏激。网上信息资源良莠不齐,真伪混杂,一些错误观点也利用网络渠道传播,我们在鼓励学生积极运用网络的同时,一定要正面引导,掌握教学主动权,培养学生识良莠、辩真伪的能力。
　　
　　2. 利用网络信息技术与政治结合,不能把教师放在一边,更不能用多媒体代替教师讲课的全过程,只能是在用一支粉笔、一张嘴、一本书不能讲清楚的情况下才可以应用。
　　
　　3. 要充分利用好网络信息技术和多媒体技术,不能随便粗制滥造一个课件,就拿到课堂上使用这样不但不利于提高课堂教学的效率,反而会造成人力、物力、财力和时间上的资源浪费。
　　
　　4. 我们在政治课教学中要本着以学生为主体,教师为主导,发展能力为主线的教育理念,扎实推进网络信息技术和多媒体技术和政治学科的整合进程,为进一步完善适合政治课的教学模式而努力探索。
　　
　　5. 完成教学目标与运用网络手段的关系网络教学的最终目的是利用信息资源,补充政治课教学内容,改变一些政治课地教学方式,更好的培养学生的政治素质。既要充分发挥网络所特有的丰富性、形象性、生动性、互动性等优势,又要防止片面追求花样翻新,分散学生的注意力。
　　总之,利用网络信息技术和多媒体技术与政治学科整合时,要注重具体问题具体分析,强调统一的原则、讲求效率的原则和减轻学生负担的原则,注意量与质的问题和主体、主导的问题,才能把先进的技术和先进的工具应用于我们的教学中去,切实提高课堂的教学效率。
　　
　　收稿日期:2009-11-16