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借助音乐，调节情绪，创设氛围。比如，学习散文《故乡的榕树》，如果学生的情绪过于“兴奋”，就很难被文中的乡思乡愁所感染。这时，我们不妨这样创设氛围：在课前预习时花几分钟时间让学生听听张明敏唱的《故乡的云》。在深沉而略带凄凉伤感的歌声中，学生的心渐渐地沉静下来，继而不同程度地受到感染，上课所需要的那种氛围也就基本形成了。再学课文，学生就能很快地进人角色，产生共鸣。借助音乐，引入意境，加深理解。在《警察和赞美诗》中，“赞美诗”能使屡次作恶的流浪汉苏比“放下屠刀，立地成佛”，这个大转变学生很难理解。一方面是由于作