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【摘要】新课程改革出台后，新课改对班主任管理工作提出了诸多明确的要求，初中班主任的管理工作面临着越来越多的挑战。在此背景之下，班主任要善于转变观念，改变传统的班级管理模式，率先垂范，在管理工作中做好学生的表率，同时也要注重采取民主的管理方式，重视班风建设，努力营造团结向上的班级氛围。
【关键词】班主任管理民主
班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，同时也是学生与学校、家长与学校、学校与社会之间沟通的重要纽带。班主任在学生的学习生活和成长中扮演着重要的作用，尤其对于初中阶段的学生而言，更具有极其重要的意义。班主任工作能否有效地开展直接关系到每一个学生能否健康的成长，学习成绩能否有效提升，甚至关系到一个学生的人生方向。现阶段，新课程标准的出台为班主任教育管理工作提出了新的要求，作为初中班主任，应当及时转变班级管理理念，改进工作方法以不断适应新的要求。
一、新课改对初中班主任班级管理工作的具体要求
随着新课程改革出台后，改革不断地深入，新的课程标准对初中班主任班级管理工作也作出了新的要求。最主要的就是要求班主任一定要及时改变传统的班级管理模式，更新班级管理理念。具体而言，就是要求班主任在日常班级管理工作中树立以促进学生综合发展为核心的管理理念，切实做到“以学生为本”，在教学管理中，尊重并重视每一个学生个体的价值和个性。同时也要求班主任通过开展多种形式的活动，充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到班级管理事务当中来，培养学生自主创新和独立思考的能力。可以说，新课程改革的根本要求就是要改变传统管理中只注重应试教育的管理方式，确定素质教育为核心的新的管理模式。因此，在新的形势之下，初中班主任要积极适应课改要求，采取积极的管理策略管理好班级。
二、新课程改革背景下改进班主任管理工作的策略
（一）言传身教，做好学生的好榜样
俗话说：“身教重于言传”。班主任老师是日常学习生活中与学生接触最多的老师，尤其是对于普遍已实行全封闭教学的初中生而言更是如此。班主任应当深知自己的一言一行和一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响。班主任老师时时谨记做学生的表率，是培养好学生、管理好班级最关键和最有效的前提。由于初中生普遍处于性格形成的关键时期，他们性格单纯、积极向上，天生就具有强烈的好奇心和模仿力。因此在日常的班级管理工作中，班主任一定不能忽视班级管理中出现的小事情，而要善于通过一件件小事情关注其中的细节。日常生活细节包括但不仅仅限于如是否合适的言行，不同场合下是否得体的穿着，是否具有积极饱满的情绪，是否具有谦恭的待人接物态度等等。这些细节都可能会切实影响到学生的成长，班主任老师通过这些细节，是教育学生的最好方式。教师在学生心目中树立起好的榜样榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。总之，班主任要深知身教重于言教的意义，通过自身的模范行为和带头作用的影响，引导学生逐渐培养起良好的行为习惯。这是比单纯提高学习成绩更加具有实际意义的行为，也是素质教育理念的应有之义。
（二）重视班风建设，积极培养学生干部，提升学生自我管理能力
现代教育理论认为：要管理好一个的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任学生干部，对他们进行培养和教育，继而使之成为同学的榜样，带动其他同学努力进取，逐渐形成正确的集体舆论和优良的班风。在新课改背景下，改进班主任管理方法的重要一环是赋予学生更多的自我选择和决定权，引导学生逐渐实现自我管理和约束。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”一个优秀的班主任老师绝不应该是事事亲力亲为的老师，而应该是将班主任管理与学生自我管理相结合。班主任应尽力引导建立班级学生干部自我管理机制，让优秀学生逐渐成为班主任的得力助手，通过学生干部了解掌握班级学生的学习状态和思想动态。鼓励引导学生干部积极开展主题教育活动，通过活动调动班级每个学生的积极性，让每个学生都有机会参与班级民主管理。这不仅锻炼和培养了学生的综合能力，契合新课改的要求，也能在很大程度上实现班级的有序健康管理。
（三）班主任要善用民主的方式管理班级
传统的班主任管理方法由于手段单一、目的明确，往往会因为思想观念、管理方式等跟不上时代要求，将教师与学生人为分裂，管理难以见真效。在这种管理理念之下，班主任老师多是高高在上，更多的采取硬性的管理模式，学生在班级管理中很难拥有实质的发言权。传统的管理模式并不适合学生的长远发展，不利于其个性的真正成长，反而容易使处于叛逆期的初中学生对班主任管理工作产生抵触情绪。而新课程改革则强调班主任与学生之间要形成一种平等民主的关系。这就要求班主任要及时转变观念，改变传统的班级管理模式，在日常班级管理工作中要更多地采取民主和平等的方式。具体而言，最重要的就是要尊重学生的选择权，比如在班级管理方式的选择或班委干部的选取问题上，要避免班主任一人独断，尽量通过班会或者班委会议的方式进行讨论。多多聆听学生的意见，合理的就要采纳，不合理的也要向学生说明不合理之处。民主的班级管理方式相比于班主任独断的管理方式更容易得到学生的认可，不但可以避免学生对班级管理工作的抵触与反感，相反还能够调动学生管理班级的参与积极性，有利于增进学生与班主任间的感情，营造良好和谐的班级氛围，对学生个人的成长也是大有裨益的。
参考文献
[1]卢燕.冷热互济润物无声：浅谈初中班主任的管理工作[J].教育艺术，2013（3）
[2]谢登攀.班主任班级管理策略探索[J].理论平台，2013，（5）
[3]杨艳华.初中班主任班级管理方法谈[J].成功：教育，2009（8）
[4]李甫华.浅谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询：教育科研，2008（07）
【关键词】班主任管理民主
班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，同时也是学生与学校、家长与学校、学校与社会之间沟通的重要纽带。班主任在学生的学习生活和成长中扮演着重要的作用，尤其对于初中阶段的学生而言，更具有极其重要的意义。班主任工作能否有效地开展直接关系到每一个学生能否健康的成长，学习成绩能否有效提升，甚至关系到一个学生的人生方向。现阶段，新课程标准的出台为班主任教育管理工作提出了新的要求，作为初中班主任，应当及时转变班级管理理念，改进工作方法以不断适应新的要求。
一、新课改对初中班主任班级管理工作的具体要求
随着新课程改革出台后，改革不断地深入，新的课程标准对初中班主任班级管理工作也作出了新的要求。最主要的就是要求班主任一定要及时改变传统的班级管理模式，更新班级管理理念。具体而言，就是要求班主任在日常班级管理工作中树立以促进学生综合发展为核心的管理理念，切实做到“以学生为本”，在教学管理中，尊重并重视每一个学生个体的价值和个性。同时也要求班主任通过开展多种形式的活动，充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到班级管理事务当中来，培养学生自主创新和独立思考的能力。可以说，新课程改革的根本要求就是要改变传统管理中只注重应试教育的管理方式，确定素质教育为核心的新的管理模式。因此，在新的形势之下，初中班主任要积极适应课改要求，采取积极的管理策略管理好班级。
二、新课程改革背景下改进班主任管理工作的策略
（一）言传身教，做好学生的好榜样
俗话说：“身教重于言传”。班主任老师是日常学习生活中与学生接触最多的老师，尤其是对于普遍已实行全封闭教学的初中生而言更是如此。班主任应当深知自己的一言一行和一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响。班主任老师时时谨记做学生的表率，是培养好学生、管理好班级最关键和最有效的前提。由于初中生普遍处于性格形成的关键时期，他们性格单纯、积极向上，天生就具有强烈的好奇心和模仿力。因此在日常的班级管理工作中，班主任一定不能忽视班级管理中出现的小事情，而要善于通过一件件小事情关注其中的细节。日常生活细节包括但不仅仅限于如是否合适的言行，不同场合下是否得体的穿着，是否具有积极饱满的情绪，是否具有谦恭的待人接物态度等等。这些细节都可能会切实影响到学生的成长，班主任老师通过这些细节，是教育学生的最好方式。教师在学生心目中树立起好的榜样榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。总之，班主任要深知身教重于言教的意义，通过自身的模范行为和带头作用的影响，引导学生逐渐培养起良好的行为习惯。这是比单纯提高学习成绩更加具有实际意义的行为，也是素质教育理念的应有之义。
（二）重视班风建设，积极培养学生干部，提升学生自我管理能力
现代教育理论认为：要管理好一个的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任学生干部，对他们进行培养和教育，继而使之成为同学的榜样，带动其他同学努力进取，逐渐形成正确的集体舆论和优良的班风。在新课改背景下，改进班主任管理方法的重要一环是赋予学生更多的自我选择和决定权，引导学生逐渐实现自我管理和约束。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”一个优秀的班主任老师绝不应该是事事亲力亲为的老师，而应该是将班主任管理与学生自我管理相结合。班主任应尽力引导建立班级学生干部自我管理机制，让优秀学生逐渐成为班主任的得力助手，通过学生干部了解掌握班级学生的学习状态和思想动态。鼓励引导学生干部积极开展主题教育活动，通过活动调动班级每个学生的积极性，让每个学生都有机会参与班级民主管理。这不仅锻炼和培养了学生的综合能力，契合新课改的要求，也能在很大程度上实现班级的有序健康管理。
（三）班主任要善用民主的方式管理班级
传统的班主任管理方法由于手段单一、目的明确，往往会因为思想观念、管理方式等跟不上时代要求，将教师与学生人为分裂，管理难以见真效。在这种管理理念之下，班主任老师多是高高在上，更多的采取硬性的管理模式，学生在班级管理中很难拥有实质的发言权。传统的管理模式并不适合学生的长远发展，不利于其个性的真正成长，反而容易使处于叛逆期的初中学生对班主任管理工作产生抵触情绪。而新课程改革则强调班主任与学生之间要形成一种平等民主的关系。这就要求班主任要及时转变观念，改变传统的班级管理模式，在日常班级管理工作中要更多地采取民主和平等的方式。具体而言，最重要的就是要尊重学生的选择权，比如在班级管理方式的选择或班委干部的选取问题上，要避免班主任一人独断，尽量通过班会或者班委会议的方式进行讨论。多多聆听学生的意见，合理的就要采纳，不合理的也要向学生说明不合理之处。民主的班级管理方式相比于班主任独断的管理方式更容易得到学生的认可，不但可以避免学生对班级管理工作的抵触与反感，相反还能够调动学生管理班级的参与积极性，有利于增进学生与班主任间的感情，营造良好和谐的班级氛围，对学生个人的成长也是大有裨益的。
参考文献
[1]卢燕.冷热互济润物无声：浅谈初中班主任的管理工作[J].教育艺术，2013（3）
[2]谢登攀.班主任班级管理策略探索[J].理论平台，2013，（5）
[3]杨艳华.初中班主任班级管理方法谈[J].成功：教育，2009（8）
[4]李甫华.浅谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询：教育科研，2008（07）