论文部分内容阅读
编号：G40（2013）4-02-01
作者：席筠梅
大学毕业后成为了一名普通教师，并担任着班主任工作。在为期不算长的教育教学工作中也有了些许体会。
当今社会正处于知识信息科技迅速发展的时代影响学生思想活动的元素日渐增多，特别是网络的迅速发展，给学生思想教育带来的负面影响越来越大，尤其是象我们这种流动人口家庭的学生较多的中学，由于家庭因素、环境的影响等，班主任工作更不容易做了。面对当前这种复杂社会环境下多变的学生个体，如何做一名学生喜爱的班主任呢？下面与教育前线的同仁们探讨这个问题。
一、 班主任要不断加强自身建设，树立威信，展示自己的人格魅力
古人云：使人畏之不如使人服之，使人服之不如使人信之，使人信之不如使人乐之。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的。知识渊博，业务精良，胜任教学是树立班主任威信的前提。班主任广泛的兴趣、幽默的谈吐，会令学生由衷钦佩，对学生产生巨大的吸引力，于无形中树立起班主任的威信。教育是人的灵魂的教育，班主任的博大胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接浸润学生的心灵。
二、班主任要满腔热情地关心爱护学生
爱心是一个班主任管好班级的基础。教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。师爱是一种强大的力量，不但能提高教育重量，促进学生成才，也会影响到学生的身心发展，人格的形成，职业的选择，人生道路的转变，甚至影响其一生。
（1）关注生活中缺少爱的学生。
我现在所带的班级中单亲家庭的学生和留守少年比较多，还有一个弱智儿。这部分学生在生活和学习以及行为习惯方面都存在不少问题。例如张瑞庵同学，随母亲一起生活，我发现他课堂上总溜号，注意力不集中，完成作业敷衍了事，上学常迟到。看到这种情况，我第一时间联系了她的妈妈，了解到他家的特殊情况：父亲因某些原因抛妻弃子而去，多年来一直无法联系到，并且从未尽抚养孩子的义务。他的母亲为了娘俩的生计，每天辛苦上班，很难有时间跟精力照顾到孩子的学习等方面。于是我常与他谈心，试着与他沟通，让他体验到班主任是特别关注他的，非常愿意成为他的朋友。经多次的接触我发现，他其实是一个非常懂事乖巧的孩子，生活的磨砺让他早早地承担了超年龄的重担，在照顾自己的同时甚至还能照顾他的妈妈，从不惹是生非，也没有因为不幸的遭遇而变成问题孩子，相反，他比许多幸福美满家庭的孩子更有礼貌、更懂事。我对他的关注也越来越多，通过一些实际行动告诉他，不要怕，有班主任老师在，就没有过不去的坎儿，今后学习生活中的困难尽管跟老师说，我一定尽全力帮助。渐渐地，他发生了变化，开始认真听讲，开始为学习努力，学期末，他的语文进步非常大，看到孩子和家长的笑脸，我感到十分欣慰。
（2）生活细节中对学生播洒真爱。
许多孩子淳朴，善良，最重感情。一个不易察觉的肯定表情，一个细小的关爱动作，一两句不经意的表扬之辞，都能赢得学生的信赖。每一位学生身上都有各自的优点，只不过有的学生多，有的学生少，甚至有的学生少得连他自己都难以列举出来。我善于观察，发现他们的闪光点。当淘气的学生犯错误时，有的学生上进心不强，学习动力不足时，我不是先批评，而是先肯定他的优点，然后指出他的不足，帮他分析，加以比较，让学生充分认识到自己错了， 自发产生该掉毛病的决心。杜绝用偏激的语言训斥学生，或轻率地给学生下结论。
（3）平等对待每个学生，耐心转化后进生。
哪怕是学习最差的，最调皮的，都应该一样尊重他们，公正对待他们。公正是学生们所看重的一项优秀的教师品质。在班主任眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生很难摆平心态。班主任要赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿受罚反；之，即使是表扬、奖励学生，学生觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。俗话说“过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟”。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，过分冷落差生又会使学生失去自信心。只有对所有的学生一视同仁，学生有什么事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任工作。做好后进生的思想教育工作是一项极其重要的任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。为了转化后进生，班主任需要倾注大量的爱和耐心以及宽容之心。在生活方面多接触他们，走入他们的内心世界，在学习上鼓舞他们，给他们信心和力量。
三、充分尊重学生的人格，信任他们
理解学生对教育学生具有决定意义。其实，教师，学生和家长在人格上是对等的。尊重学生的人格，我们要学会倾听，学会请教，蹲下身来平视孩子，倾听孩子说话， 会让孩子立刻感受到被尊重。那种只说不听，而且规定孩子必须做好，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。虚心向学生学习，请教，不仅是对学生生命价值的承认与尊重，而且是教师成长的良好方法。我们要学会信任，理解学生。怀疑，失望，生气只会使我们失去信任的力量，失去教育的力量。人的生命千姿百态， 要正对不同的学生给予不同的理解。从班集体教育，如每周的班会课，每日的早检，到个体教育，和个别学生单独谈心，渗透到每一个教育环节中。这一原则的坚持能解决教育中出现的许多问题。这一方法的运用能使春风化雨。时刻用语言，甚至一个眼神或动作让学生感知班主任老师是尊重他，理解，信任他的。许多学生的叛逆心理日趋减少，不良习惯逐渐改掉。
（作者单位：新疆库尔勒市第六中学 841000）
作者：席筠梅
大学毕业后成为了一名普通教师，并担任着班主任工作。在为期不算长的教育教学工作中也有了些许体会。
当今社会正处于知识信息科技迅速发展的时代影响学生思想活动的元素日渐增多，特别是网络的迅速发展，给学生思想教育带来的负面影响越来越大，尤其是象我们这种流动人口家庭的学生较多的中学，由于家庭因素、环境的影响等，班主任工作更不容易做了。面对当前这种复杂社会环境下多变的学生个体，如何做一名学生喜爱的班主任呢？下面与教育前线的同仁们探讨这个问题。
一、 班主任要不断加强自身建设，树立威信，展示自己的人格魅力
古人云：使人畏之不如使人服之，使人服之不如使人信之，使人信之不如使人乐之。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的。知识渊博，业务精良，胜任教学是树立班主任威信的前提。班主任广泛的兴趣、幽默的谈吐，会令学生由衷钦佩，对学生产生巨大的吸引力，于无形中树立起班主任的威信。教育是人的灵魂的教育，班主任的博大胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接浸润学生的心灵。
二、班主任要满腔热情地关心爱护学生
爱心是一个班主任管好班级的基础。教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。师爱是一种强大的力量，不但能提高教育重量，促进学生成才，也会影响到学生的身心发展，人格的形成，职业的选择，人生道路的转变，甚至影响其一生。
（1）关注生活中缺少爱的学生。
我现在所带的班级中单亲家庭的学生和留守少年比较多，还有一个弱智儿。这部分学生在生活和学习以及行为习惯方面都存在不少问题。例如张瑞庵同学，随母亲一起生活，我发现他课堂上总溜号，注意力不集中，完成作业敷衍了事，上学常迟到。看到这种情况，我第一时间联系了她的妈妈，了解到他家的特殊情况：父亲因某些原因抛妻弃子而去，多年来一直无法联系到，并且从未尽抚养孩子的义务。他的母亲为了娘俩的生计，每天辛苦上班，很难有时间跟精力照顾到孩子的学习等方面。于是我常与他谈心，试着与他沟通，让他体验到班主任是特别关注他的，非常愿意成为他的朋友。经多次的接触我发现，他其实是一个非常懂事乖巧的孩子，生活的磨砺让他早早地承担了超年龄的重担，在照顾自己的同时甚至还能照顾他的妈妈，从不惹是生非，也没有因为不幸的遭遇而变成问题孩子，相反，他比许多幸福美满家庭的孩子更有礼貌、更懂事。我对他的关注也越来越多，通过一些实际行动告诉他，不要怕，有班主任老师在，就没有过不去的坎儿，今后学习生活中的困难尽管跟老师说，我一定尽全力帮助。渐渐地，他发生了变化，开始认真听讲，开始为学习努力，学期末，他的语文进步非常大，看到孩子和家长的笑脸，我感到十分欣慰。
（2）生活细节中对学生播洒真爱。
许多孩子淳朴，善良，最重感情。一个不易察觉的肯定表情，一个细小的关爱动作，一两句不经意的表扬之辞，都能赢得学生的信赖。每一位学生身上都有各自的优点，只不过有的学生多，有的学生少，甚至有的学生少得连他自己都难以列举出来。我善于观察，发现他们的闪光点。当淘气的学生犯错误时，有的学生上进心不强，学习动力不足时，我不是先批评，而是先肯定他的优点，然后指出他的不足，帮他分析，加以比较，让学生充分认识到自己错了， 自发产生该掉毛病的决心。杜绝用偏激的语言训斥学生，或轻率地给学生下结论。
（3）平等对待每个学生，耐心转化后进生。
哪怕是学习最差的，最调皮的，都应该一样尊重他们，公正对待他们。公正是学生们所看重的一项优秀的教师品质。在班主任眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生很难摆平心态。班主任要赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿受罚反；之，即使是表扬、奖励学生，学生觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。俗话说“过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟”。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，过分冷落差生又会使学生失去自信心。只有对所有的学生一视同仁，学生有什么事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任工作。做好后进生的思想教育工作是一项极其重要的任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。为了转化后进生，班主任需要倾注大量的爱和耐心以及宽容之心。在生活方面多接触他们，走入他们的内心世界，在学习上鼓舞他们，给他们信心和力量。
三、充分尊重学生的人格，信任他们
理解学生对教育学生具有决定意义。其实，教师，学生和家长在人格上是对等的。尊重学生的人格，我们要学会倾听，学会请教，蹲下身来平视孩子，倾听孩子说话， 会让孩子立刻感受到被尊重。那种只说不听，而且规定孩子必须做好，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。虚心向学生学习，请教，不仅是对学生生命价值的承认与尊重，而且是教师成长的良好方法。我们要学会信任，理解学生。怀疑，失望，生气只会使我们失去信任的力量，失去教育的力量。人的生命千姿百态， 要正对不同的学生给予不同的理解。从班集体教育，如每周的班会课，每日的早检，到个体教育，和个别学生单独谈心，渗透到每一个教育环节中。这一原则的坚持能解决教育中出现的许多问题。这一方法的运用能使春风化雨。时刻用语言，甚至一个眼神或动作让学生感知班主任老师是尊重他，理解，信任他的。许多学生的叛逆心理日趋减少，不良习惯逐渐改掉。
（作者单位：新疆库尔勒市第六中学 841000）