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【摘要】 作为初中英语教学的难点问题，英语写作是学生在语篇分析、语法知识、词汇掌握量等方面应用能力的集中体现。学生对这些英语知识点的掌握，直接决定了他的英语作文能力。本文下面就对初中英语教学中遇到的难点、重点问题进行分析和探讨，对如何克服初中英语作文难题给出解决的办法。
【关键词】 英语作文 听力 阅读 语法
在英语的"听、说、读、写"四种基本技能中，尽管"写"被排在第四位，但它在英语教学中的地位却是不容小觑。学生一旦步入社会，口语交流的机会少，而用书面交流的机会却比比皆是。今天，我们已经实现了全球一体化，在实际工作中，书面交流是人们必须要掌握的一种手段和技能，所以掌握过硬的写作能力，乃是英语学习最终要达到的目标。但在现行的教育体制下，初中生还不具备一定的英语写作的能力，教师在教学中，也没有采取科学合理的的方法，对学生的写作给予有效的帮助和指导，在思想上也没有充分的重视起来。
一、初中英语作文出现的问题
初中生英语写作能力往往偏低，我们就拿每年中考英语作为为例，作文都是学生普遍反映比较难的一个题目。分析原因，无外乎有以下几个方面：
1、语法知识掌握的不扎实。学生常常会犯各种各样的语法错误，如非谓语动词、语态、时态，以及单复数形式、简单的单词拼写、词用法的错误等等，基础知识差，是学生作文不能得高分的根本原因。
2、作文语句缺乏连贯性、结果缺乏合理性，内容东拼西揍。由于学生不具备用英语进行逻辑推理的能力，致使英语作文思想深度不够。
3、不懂英语和汉语在内涵和外延上的差别，写作时常常会收到母语的干扰，在文章中常常会出现中国式的英语，造成逻辑上的混淆。
二、作文问题产生的原因
培养初中生英语写作的能力，就要在语法及篇章的结构上狠下功夫。由于在作文时，往往要花费一定的时间来构思，而学生一直都在围着中考的指挥棒转，所以在平时根本就没有多余的时间来进行作文的构思。而中学教学中，也没有对写作进行专门的操练和指导。虽然中考时，有书面表达的形式，但教师平时对學生写作的训练，基本上都是单一的背诵范文。要求学生死记硬背那些应用文、议论文、说明文的写作模板，然后去模仿进行写作。很多初中英语教师都清楚，为了备战中考，要求学生大量练习选择题、填空题，而对于作文，只能通过英语考试中的书面表达来进行训练。老师也是简单的评分，根本没时间耐心细致的讲解。并且对英语课文也是以精讲为主，没有时间让学生来翻译。
分析以上写作中出现的问题，主要是由于教师在平时的英语教学中，没有对学生进行专门的训练，也没有给予足够的重视。
三、初中英语写作教学的策略
作为语言能力的综合反映，英语写作是对学生逻辑思维能力及语言运用能力的集中考察。即考察了语篇、语法、词汇的应用能力，又考察了使用语言的合理性、流利性和准确性。要想真正提高初中生的写作能力，教师在日常的教学中，应该从以下几个方面入手：
1、听力方面：在教学活动中，"听、说、读、写"这四项基本技能，"听力"是学习外语的关键，是获得语言知识的最主要的途径。所以在英语教学中，教师应该对听力教学给予足够的重视，认真研究听力教学的方法，积极探讨听力理解的性质，提高听力教学的效果。在教学活动中，利用现代化的电教设备，采用语言和情景相结合、视觉和听觉相结合、声音和图像相结合的方式，在教学过程中，播放原声版的VCD,及英语电影,积极营造一个原生态的英语教学环境，调动学生学习的兴趣，通过激发、诱导抓住学生的注意力，提高学生的听力水平。同时在教学中，还要认清影响听力理解的因素，进一步提高听力教学质量。
2、阅读方面：学生在英语作文时，常常会不自觉的受汉语思维方式的影响。而解决这个问题的关键，就要培养学生多背诵、多阅读英语原文的习惯，形成英语思维的方式，在背诵和阅读的过程中，培养语感。在一种惯性模式下，一旦学生想表达的内容超过了他们所掌握的英语知识的范围，则往往会借助于母语系统，这样会对英语学习形成不必要的干扰。所以，在日常教学中，教师尽量让学生多阅读一些英语报刊、原版的影视作品和原著，能够深层次的接触外国文化，尽量少走弯路。培养学生跨文化交流能力，深刻掌握英语文化的内涵，能够由表及里的学习英语知识，进一步摆脱母语系统的干扰，提高准确、顺畅阅读的能力。
3、语法方面：进一步巩固和加强语法知识。英语写作和汉语作文，在概念上是等同的，在写作过程中，必须具备基本扎实的语言基本功。具体包括：语法规则的掌握、词汇的运用及单词的拼写。语法是写作的前提，语法知识掌握的不透彻，就无法写出连贯顺畅的文章。没有系统的语法知识，也不能精通和熟练掌握外语。所以在英语的学习中，语法是最基本的要素。而老师往往采用精讲的教学模式，过于单一、枯燥、繁琐的训练，不仅不能帮助学生熟记语法规则，反而滋生出抵触和厌烦的不良情绪。为了帮助学生真正掌握语法知识，最佳的方式是让他们在运用中学习，而写作，乃是学习语法知识的最佳方法。在"听""说""读""写’中，写一直是承上启下的作用。英语作文不仅能使语言知识内在化，巩固听和阅读所掌握的语言材料，还能提升语言运用的准确性。在英语作文中，不仅可以正确掌握各类词汇的含义，还能正确的使用和搭配，进一步内化所掌握的基础知识。
结语：英语写作，是对所掌握的语言知识在创造的一个过程。如果语言知识掌握的不扎实、不准确，势必会出现语法的错误、语篇概念上的模糊、文章表达上的词不达意。英语学习，是一项系统而庞大的工程，初中生只有在平时的学习过程中，加强听力、阅读、语法方面的训练，才能掌握扎实的语言功底，才能写出一篇优美、流畅的的英语作文。
参考文献
［1］ Wilkins，D，A，Linguistics in Language Teaching［M］，EdwardLtd.
［2］ 董亚芬，我国英语教学应始终以读写为本［J］.外语界，2003
［3］ Halliday，M，A，K，＆Hassan，R，Cohe-sion in English［M］，London：Longman，1976.
［4］ 蔡基刚，英汉写作对比研究［M］，上海：复旦大学出版社，2001.
【关键词】 英语作文 听力 阅读 语法
在英语的"听、说、读、写"四种基本技能中，尽管"写"被排在第四位，但它在英语教学中的地位却是不容小觑。学生一旦步入社会，口语交流的机会少，而用书面交流的机会却比比皆是。今天，我们已经实现了全球一体化，在实际工作中，书面交流是人们必须要掌握的一种手段和技能，所以掌握过硬的写作能力，乃是英语学习最终要达到的目标。但在现行的教育体制下，初中生还不具备一定的英语写作的能力，教师在教学中，也没有采取科学合理的的方法，对学生的写作给予有效的帮助和指导，在思想上也没有充分的重视起来。
一、初中英语作文出现的问题
初中生英语写作能力往往偏低，我们就拿每年中考英语作为为例，作文都是学生普遍反映比较难的一个题目。分析原因，无外乎有以下几个方面：
1、语法知识掌握的不扎实。学生常常会犯各种各样的语法错误，如非谓语动词、语态、时态，以及单复数形式、简单的单词拼写、词用法的错误等等，基础知识差，是学生作文不能得高分的根本原因。
2、作文语句缺乏连贯性、结果缺乏合理性，内容东拼西揍。由于学生不具备用英语进行逻辑推理的能力，致使英语作文思想深度不够。
3、不懂英语和汉语在内涵和外延上的差别，写作时常常会收到母语的干扰，在文章中常常会出现中国式的英语，造成逻辑上的混淆。
二、作文问题产生的原因
培养初中生英语写作的能力，就要在语法及篇章的结构上狠下功夫。由于在作文时，往往要花费一定的时间来构思，而学生一直都在围着中考的指挥棒转，所以在平时根本就没有多余的时间来进行作文的构思。而中学教学中，也没有对写作进行专门的操练和指导。虽然中考时，有书面表达的形式，但教师平时对學生写作的训练，基本上都是单一的背诵范文。要求学生死记硬背那些应用文、议论文、说明文的写作模板，然后去模仿进行写作。很多初中英语教师都清楚，为了备战中考，要求学生大量练习选择题、填空题，而对于作文，只能通过英语考试中的书面表达来进行训练。老师也是简单的评分，根本没时间耐心细致的讲解。并且对英语课文也是以精讲为主，没有时间让学生来翻译。
分析以上写作中出现的问题，主要是由于教师在平时的英语教学中，没有对学生进行专门的训练，也没有给予足够的重视。
三、初中英语写作教学的策略
作为语言能力的综合反映，英语写作是对学生逻辑思维能力及语言运用能力的集中考察。即考察了语篇、语法、词汇的应用能力，又考察了使用语言的合理性、流利性和准确性。要想真正提高初中生的写作能力，教师在日常的教学中，应该从以下几个方面入手：
1、听力方面：在教学活动中，"听、说、读、写"这四项基本技能，"听力"是学习外语的关键，是获得语言知识的最主要的途径。所以在英语教学中，教师应该对听力教学给予足够的重视，认真研究听力教学的方法，积极探讨听力理解的性质，提高听力教学的效果。在教学活动中，利用现代化的电教设备，采用语言和情景相结合、视觉和听觉相结合、声音和图像相结合的方式，在教学过程中，播放原声版的VCD,及英语电影,积极营造一个原生态的英语教学环境，调动学生学习的兴趣，通过激发、诱导抓住学生的注意力，提高学生的听力水平。同时在教学中，还要认清影响听力理解的因素，进一步提高听力教学质量。
2、阅读方面：学生在英语作文时，常常会不自觉的受汉语思维方式的影响。而解决这个问题的关键，就要培养学生多背诵、多阅读英语原文的习惯，形成英语思维的方式，在背诵和阅读的过程中，培养语感。在一种惯性模式下，一旦学生想表达的内容超过了他们所掌握的英语知识的范围，则往往会借助于母语系统，这样会对英语学习形成不必要的干扰。所以，在日常教学中，教师尽量让学生多阅读一些英语报刊、原版的影视作品和原著，能够深层次的接触外国文化，尽量少走弯路。培养学生跨文化交流能力，深刻掌握英语文化的内涵，能够由表及里的学习英语知识，进一步摆脱母语系统的干扰，提高准确、顺畅阅读的能力。
3、语法方面：进一步巩固和加强语法知识。英语写作和汉语作文，在概念上是等同的，在写作过程中，必须具备基本扎实的语言基本功。具体包括：语法规则的掌握、词汇的运用及单词的拼写。语法是写作的前提，语法知识掌握的不透彻，就无法写出连贯顺畅的文章。没有系统的语法知识，也不能精通和熟练掌握外语。所以在英语的学习中，语法是最基本的要素。而老师往往采用精讲的教学模式，过于单一、枯燥、繁琐的训练，不仅不能帮助学生熟记语法规则，反而滋生出抵触和厌烦的不良情绪。为了帮助学生真正掌握语法知识，最佳的方式是让他们在运用中学习，而写作，乃是学习语法知识的最佳方法。在"听""说""读""写’中，写一直是承上启下的作用。英语作文不仅能使语言知识内在化，巩固听和阅读所掌握的语言材料，还能提升语言运用的准确性。在英语作文中，不仅可以正确掌握各类词汇的含义，还能正确的使用和搭配，进一步内化所掌握的基础知识。
结语：英语写作，是对所掌握的语言知识在创造的一个过程。如果语言知识掌握的不扎实、不准确，势必会出现语法的错误、语篇概念上的模糊、文章表达上的词不达意。英语学习，是一项系统而庞大的工程，初中生只有在平时的学习过程中，加强听力、阅读、语法方面的训练，才能掌握扎实的语言功底，才能写出一篇优美、流畅的的英语作文。
参考文献
［1］ Wilkins，D，A，Linguistics in Language Teaching［M］，EdwardLtd.
［2］ 董亚芬，我国英语教学应始终以读写为本［J］.外语界，2003
［3］ Halliday，M，A，K，＆Hassan，R，Cohe-sion in English［M］，London：Longman，1976.
［4］ 蔡基刚，英汉写作对比研究［M］，上海：复旦大学出版社，2001.