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随着互联网 概念的逐渐深入与发展，人们的生活、工作和学习均获得了较大便利。尤其是互联网 作为教学资源被广泛应用于各学科课堂教学中，相较于传统教学形式所呈现的优势极为显著。关于英语学科的教学建设与创新，中职教师可以将互联网 有效应用于中职阶段的英语学科教学中。通过互联网 将英语知识转换成实际情景，并加强课外英语教学素材的扩展。从而激发中职生的英语学习兴趣，提高英语课堂效率。
1. 互联网 时代就中职英语课堂教學造成的深入影响分析
区别于传统英语教学，以互联网 为背景的英语教学模式，是建立在信息技术基础上，所创设的全新英语课堂形式。在信息技术的帮衬下，教师能够引进更加新颖的英语教学素材，并与教材内容有效搭配，从而保证英语课程设计合理。同时，基于互联网 理念下的多媒体教学，在英语课堂气氛的营造上具有一定的教学优势。根据英语教材内容创建信息化的教学情境，在增加学生就英语课堂的趣味性学习感知的同时，有助于学生在直观的情境体验下，掌握英语知识中所蕴含的语言文化及其内涵。最重要的是，自从素质改革发展至今，多种创新性的教学策略逐渐应用到英语课堂当中。但究其根本，所有全新英语教学模式都必须依赖于信息情景的构建，方可以实现提高英语课堂有效性的教学目标。可见，以互联网 为导向的信息化教学，在中职英语教学中所发挥的意义是极为深远的。
2. 互联网 时代背景下的中职英语课堂教学模式探究
2.1 网络学习平台选择合理化，激发中职生英语学习自主性
伴随着网络技术在教学领域的深入普及与发展，多种学习平台及软件营运而生。为了保证信息化英语教学的有效性，作为英语教师，有必要从众多的网络平台中筛选出极具教学意义的平台。而现如今，微课教学是一种十分有效的教学平台，全面展现了互联网 的教学理念。教师在选择微课资源时要侧重于具体内容的考查，判断其是否与中职生当前的英语学习需求相一致。学生通过优秀微课资源的学习，能够将英语知识进行深化记忆和理解，最终转变成自身的英语素养。
2.2 构建网络公众号，实现英语资源共享
随着网络在生活领域的深度普及，各种社交软件，已经成为当今信息传递和共享的重要载体。比方说微信、微博等这类社交软件，在年轻人群体中广受欢迎和好评。因此，教师在进行英语授课过程中，可以有效利用以上社交软件创建学习公众号。在公众号中定期上传英语学习素材以及学习技巧的展示，并及时推送给中职生。比方说在内容设计上可以包含“Narrative”，“Business English”等，学生利用公众号就可以获得有效的英语学习资源。同时，教师还可以通过公众号完成相关英语课程任务的布置。每周就课堂所学的英语知识布置探究课题，鼓励学生以小组等其他形式进行自主性学习。例如“healthy eating”，进行英文素材收集与整理。
2.3 创建信息化情景，实现英语各模块优质教学
信息技术呈现出最明显的教学优势，便是能够结合教材资源创建生动、形象化的教学情境。将文字类的知识，以另一种全新的形式展现出来，比方说英语视频或者图片。这样不仅可以将英语课堂气氛构建得更加轻松、和谐，激发学生的英语课堂参与热情。同时，还可以加深中职生就英语知识的理解印象。不论是英语阅读，听力亦或是写作教学中，均会适当利用情景展开教学。比方说，在听力环节中，教师可以搜集新颖的英文视频或者大电影《Transformers》，引导学生掌握母语条件下的英语使用技巧。
2.4 利用构建信息化评估体系，实现评估数据的综合性分析
中职院校以互联网 为技术基础，加强信息化英语教学评估体系的构建。教职人员将学生每次英语学习考核成绩有效录入到信息系统中，并进行数据分析与统计。以便掌握学生的真实英语学科建设水平，提高英语评估结果的准确性。从而为今后更好地服务于英语课程结构调整以及策略优化提供参照数据。
3. 结论
综上所述，英语作为中职教育阶段的公共学科，关系着中职生今后的素质建设。因此，学校应重点引进互联网 信息设备，并将其与英语学科有效建立联系，构建信息化英语课堂教学。旨在为学生提供更加充沛的英语学习资源，以及探究空间，从而提高中职英语教学的有效性。
[1]何仙菊. “互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 科学咨询（科技？管理）， 2017（04）.
[2] 杨颖. 中职英语教学在“互联网 ”时代背景下的分析[J]. 科技展望， 2016（33）.
[3] 刘华芹. “互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育， 2016（02）.
（作者单位：四川省人民医院护士学校）
1. 互联网 时代就中职英语课堂教學造成的深入影响分析
区别于传统英语教学，以互联网 为背景的英语教学模式，是建立在信息技术基础上，所创设的全新英语课堂形式。在信息技术的帮衬下，教师能够引进更加新颖的英语教学素材，并与教材内容有效搭配，从而保证英语课程设计合理。同时，基于互联网 理念下的多媒体教学，在英语课堂气氛的营造上具有一定的教学优势。根据英语教材内容创建信息化的教学情境，在增加学生就英语课堂的趣味性学习感知的同时，有助于学生在直观的情境体验下，掌握英语知识中所蕴含的语言文化及其内涵。最重要的是，自从素质改革发展至今，多种创新性的教学策略逐渐应用到英语课堂当中。但究其根本，所有全新英语教学模式都必须依赖于信息情景的构建，方可以实现提高英语课堂有效性的教学目标。可见，以互联网 为导向的信息化教学，在中职英语教学中所发挥的意义是极为深远的。
2. 互联网 时代背景下的中职英语课堂教学模式探究
2.1 网络学习平台选择合理化，激发中职生英语学习自主性
伴随着网络技术在教学领域的深入普及与发展，多种学习平台及软件营运而生。为了保证信息化英语教学的有效性，作为英语教师，有必要从众多的网络平台中筛选出极具教学意义的平台。而现如今，微课教学是一种十分有效的教学平台，全面展现了互联网 的教学理念。教师在选择微课资源时要侧重于具体内容的考查，判断其是否与中职生当前的英语学习需求相一致。学生通过优秀微课资源的学习，能够将英语知识进行深化记忆和理解，最终转变成自身的英语素养。
2.2 构建网络公众号，实现英语资源共享
随着网络在生活领域的深度普及，各种社交软件，已经成为当今信息传递和共享的重要载体。比方说微信、微博等这类社交软件，在年轻人群体中广受欢迎和好评。因此，教师在进行英语授课过程中，可以有效利用以上社交软件创建学习公众号。在公众号中定期上传英语学习素材以及学习技巧的展示，并及时推送给中职生。比方说在内容设计上可以包含“Narrative”，“Business English”等，学生利用公众号就可以获得有效的英语学习资源。同时，教师还可以通过公众号完成相关英语课程任务的布置。每周就课堂所学的英语知识布置探究课题，鼓励学生以小组等其他形式进行自主性学习。例如“healthy eating”，进行英文素材收集与整理。
2.3 创建信息化情景，实现英语各模块优质教学
信息技术呈现出最明显的教学优势，便是能够结合教材资源创建生动、形象化的教学情境。将文字类的知识，以另一种全新的形式展现出来，比方说英语视频或者图片。这样不仅可以将英语课堂气氛构建得更加轻松、和谐，激发学生的英语课堂参与热情。同时，还可以加深中职生就英语知识的理解印象。不论是英语阅读，听力亦或是写作教学中，均会适当利用情景展开教学。比方说，在听力环节中，教师可以搜集新颖的英文视频或者大电影《Transformers》，引导学生掌握母语条件下的英语使用技巧。
2.4 利用构建信息化评估体系，实现评估数据的综合性分析
中职院校以互联网 为技术基础，加强信息化英语教学评估体系的构建。教职人员将学生每次英语学习考核成绩有效录入到信息系统中，并进行数据分析与统计。以便掌握学生的真实英语学科建设水平，提高英语评估结果的准确性。从而为今后更好地服务于英语课程结构调整以及策略优化提供参照数据。
3. 结论
综上所述，英语作为中职教育阶段的公共学科，关系着中职生今后的素质建设。因此，学校应重点引进互联网 信息设备，并将其与英语学科有效建立联系，构建信息化英语课堂教学。旨在为学生提供更加充沛的英语学习资源，以及探究空间，从而提高中职英语教学的有效性。
[1]何仙菊. “互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 科学咨询（科技？管理）， 2017（04）.
[2] 杨颖. 中职英语教学在“互联网 ”时代背景下的分析[J]. 科技展望， 2016（33）.
[3] 刘华芹. “互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育， 2016（02）.
（作者单位：四川省人民医院护士学校）