在情感内容和多样性方面，高中生比初中生更加丰富.因此，在教学过程中，教师要善于对学生在学习上产生的积极情感给予肯定和激励，使学生在课堂学习过程中感受到“成功”的情绪体验.这就要求教师要把学生偶然、短暂的情绪体验引向相对稳定的、持久的自我情感鼓励，诱导从情绪向情感和意志的发展，从而达到学海无边、其乐无穷的情感境界.
　　一、高一学生学习化学的现状
　　学生由初中走进高中，感觉是全新的.由于高中课的学习有它自己的特点，尤其是化学课，许多学生在进入了高一后，对化学的学习产生了“不适应症”，习惯了发散性思维的初中课改生在高一有些“水土不服”，出现了学习化学困难的现象，并且上了高中以后，本来觉得很有意思的化学变得枯燥，特别是对第一章内容“化学反应及其能量变化”的学习和月考的不尽人意，一些学生产生了悲观失落情绪，造成对高中化学的学习信心不足.初中学生对化学的兴趣大于高中学生，究其原因，是因为化学是一门以实验为基础的学科.化学实验中那些瞬息变化的各种现象，令学生感到新奇和兴奋，由此产生了直接兴趣，这是初中学生对化学更感兴趣的主要因素.
　　二、高一新生化学学习适应困难
　　的原因
　　许多高一学生入学不久，情绪低落，学习乏力、，导致学业的荒废.究其原因，在于其学习上的力不从心.主要表现在：
　　思维速度跟不上课堂节奏.从初中阶段“细嚼慢咽”式的课堂教学到高中大容量、快节奏的课堂教学，许多学生感到明显的不适应.总有记忆力跟不上、注意力不够集中的紧张感.
　　与初中相比，高中课程难度明显加深、内容枯燥，这使得形象思维仍占优势的高一新生，很容易出现心理疲劳和厌倦情绪，“我要学”变成了“我应学”.靠自我控制、自我约束维持的学习活动，学习兴趣明显下降.
　　有的学生在不同学科、难度不一的频繁考试中，由于难保成绩的“绝对优势”，造成好胜心受挫，开始怀疑自己的能力，对学习活动产生了恐惧，心理上萌生了“自信危机”.
　　三、建立良好的师生关系
　　学生由初中升入高中，学习环境发生了变化，有的高一新生入校后眷恋自己初中时的老师和同学，不适应高中老师的教学方法.短时间的不适应是正常的，但若不能很快适应现任的老师，势必影响正常的学习.建立良好的师生关系，可从以下几个方面入手.
　　１．给学生留下好的第一印象
　　第一印象相当关键，在很大程度上直接影响着师生关系的进一步发展.学生新接受一位老师，第一节课，大部分学生无意识地把注意力转到老师身上，你的一个动作，讲话表情、语言艺术、惯用口语、神态、知识的渊博、气质和教学态度等都在进行着一系列的感性评价.最后在学生心目中会不自觉地给你定位.所以教师一定要作好充分的准备，你要举的每一个例子，要做的每件事都要作好精心的设计.教师对待学生的态度要和蔼、平等，更重要的是对学生具有启发性，能够激起学生高涨的情绪.教师要调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动过程，让他们轻松愉快地获取知识，完成教学任务，达到教学目的.和谐的师生关系，并不是指师生之间的一团和气，而是要能够激发学生积极向上的拼搏精神，是教师主导作用的真正体现.
　　２．平等对待学生，和后进生交朋友
　　教师对待学生要平等.在一个班级中，往往有一部分学生学习成绩差、纪律差，即所谓的双差生，有的教师看不起他们，即使对他们没有明显的表示，但从教学的一些细小环节、平时的谈吐，学生都能感受到教师对他们的态度.师生关系的和谐情况，一个班级的学习风气，向上的拼搏精神，主要体现在这些问题学生的身上.所以，在教学中，教师要平等对待学生，特别要调动后进生积极向上的精神，从根本上不歧视后进生，对学生以鼓励为主，调动他们的学习积极性.
　　“成功是成功之母”、“好孩子是夸出来的”.这就反映了鼓励的作用，尝试成功的快乐也是下次成功的一个重要动力.每个学生，都有不同程度的优点，教育的一个方面就是要去挖掘他们成功的一面，让他们感受到成功的喜悦，为下次成功注入新的动力.对于学生的教育，教师要分步进行，在“扬长”起作用时再“补短”，以鼓励促进步，从而使他们树立有错就改的信心和决心.
　　３．开展课外活动
　　课外活动是对学生进行思想教育、师生进一步沟通的有效途径.对各种形式的课外活动，学生都比较喜欢.教师通过精心组识，可以增强学生的信心，可以促进师生关系的进一步发展和集体主义精神，不能造成对一些学生的冷落，而产生消极的影响.在整个活动中，正是教师和学生施展才华的时候，要借助这一机会，激发学生的兴趣，增强上进的信心.
　　总之，处理好师生关系，是教学获得成功的基础.良好的师生关系，可以使学生情绪高涨，能够鼓励学生产生积极向上的拼搏精神.