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摘要：应打破传统的政治教学模式，通过有效策略的实施，全面渗透立德树人理念，积极探索多种教学途径，帮助高中生树立正确三观，养成好的习惯，得以综合素质与综合能力的双向发展。必须激活文本资源，大胆创新教学方法，并进行高中生内在潜能的深入挖掘，鼓励他们主动学习和探究，成为课堂的真正主人后，做好成熟化发展、创造性发展的充足准备。立德树人是根本，本文特意进行了高中政治教学中立德树人理念有效实践策略的应用探讨。
关键词：高中政治;课堂教学;立德树人;实践策略
引言：高中政治作为一门综合性较强的学科，不仅关联着现实生活，也与社会经济发展紧密相连，“人文性”是它的教学基调，要求教师尊重学生的自然发展规律，并且考虑他们的实际发展情况，开展针对性的教学指导工作，有效渗透立德树人理念，最终取得理想化的教学实践效果。优化教学内容，创新教学方式，展开有效互动，满足不同学生的学习需求，使其体会到学习政治的最大乐趣，才能更好地渗透立德树人理念，实现教学质量的整体提高。
1、尽显政治教材德育功能
素质教育背景下，高中政治教师必须重视学生们的“德智体美劳”全面发展。教学实践过程当中，需要结合主要的教学内容，一方面渗透德育教育，一方面展开有效互动。因为政治课程本身就具有很强的“德育功能”，所以说，结合主要教学内容渗透德育教育，通过师生的有效互动，更容易体现教学过程的趣味性，使得教学过程充满活力，给予高中生思想道德品质的提升，创新思维能力的提高，知识经验的不断积累以必要前提，他们爱上政治课程，自愿接受德育教育，今后的学习生活、实践活动中一定会有令人惊喜的出色表现[1]。部分政治教师认为教材对于立德树人理念的渗透来说毫无作用，其实不然，政治教材不仅有着很强的用武之地，直接脱离教材的德育教育还会失去价值，变得毫无意义。为了取得最优化的德育效果，政治教师不妨利用教材的优势，整理系统化的内容，从不同角度或新的层面出发，引导学生们去学习，去感悟，将自己的学习收获分享出来，进一步拉近生生间的距离，形成和谐融洽的生生互动关系。不断增强高中生的学习信心，他们理解了教材内容，记忆了重点难点后，课堂的“主人翁”意识会更强，学习目标非常明确，优质完成学习任务，能力水平将有更大程度的提升。比如，在教学“价值的创造与实现”时，我们教师就可以引用《钢铁是怎样炼成的》名著故事，进行德育知识的有效渗透。通过布置课下阅读的相关任务，培养高中生自主的阅读习惯，使其在阅读的同时明白人生的价值，尝试深度思考，大大探索实现人生价值的多種方法。再如，进行“我们的民族精神”相关内容的教学指导时，我们教师应为高中生提供自由辩论的机会，鼓励他们在自由辩论的过程中学会引经据典，进行自我剖析，然后发表自己对“民族精神”的不同见解。他们产生了民族自豪感，积累了一定的自主学习经验，更容易达到所学知识学以致用的目的。
2、创设情境加深理解记忆
全方位、多角度渗透立德树人理念，创设有效的教学情境，借此增加课堂教学的趣味性，会使高中生的注意力变得集中，随即进入理想化的学习状态[2]。如何优化教学设计呢？笔者认为，我们教师最好结合具体的教学内容，再从学生们的兴趣爱好出发，利用多种教学方法、授课手段创设情境，可以创设问题情境，也可以创设生活化、游戏化情境，方便学生融入情境之中，体会知识发展规律，加深各个知识点的理解记忆，得以学科核心素养的有效提升。如学习“文化在交流中传播”时，多媒体技术动态化的教学优势巨大，可以展示不同的民族，不同国家的文化，让高中生身临其境般的学习文化知识，同时开阔知识视野，最终强化文化素养。
3、强化学生自主学习能力
以前的高中政治课堂教学多以政治教师为主导，太过重视学生成绩，而忽视了学生的实际感受，未能给予学生更多的体验机会，导致他们的学科成绩进步空间十分有限，在枯燥乏味的课堂中衍生出严重的厌学情绪[3]。改善弊端现状势在必行，整体优化课堂教学效果的关键在于：使立德树人理念有效渗透到课堂教学的各个环节，针对性强化高中生的自主学习能力，为其提供更多的自主学习机会，充分调动他们的探究积极性，强调“理实结合”，主动联系生活实际，不断引入生活实例，使得学生们“感同身受”，进行知识的有效学习，最终获得不一样的认知体验。比如，教学“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”时，政治教师可以提问班级学生：“同学们，如果你们发现了某位公职人员实施了不合理，甚至不合法的行为，会怎么做？”、“公职人员不合理的行为，甚至是不合法的行为，是否会对你们的生活造成影响？会造成哪些影响？”……通过独立思考，进行小组讨论，得出正确结论后，使所有学生都能明确公民权利和公民义务。再如，学习“政府的职能：管理与服务”时，政治教师可用多媒体展示动画视频，展示相关图片加深班级学生教材内容的理解记忆，然后引入真实发生过的社会事例，以举例说明的方式有效讲解政府的职能，使得学生们更加了解政府的责任。结合真实的社会事例，引发班级学生激烈的讨论，他们提出不同的见解，强化了明辨是非的能力，善用书本知识分析解决实际问题，将大大提高学以致用能力。
结束语
总而言之，必须在高中政治教学中有效渗透立德树人理念，充分激发学生的学习兴趣，规范学生的学习行为，提高他们的综合素质及能力水平。政治教学特色尽显，立德树人理念的渗透价值随之提升，新时期的德育教育能够创造意外惊喜。
参考文献：
[1]方晓微，李文玉，张明.高中政治教学中立德树人理念的有效渗透策略[J].新课程研究，2020（11）：143-144.
[2]杨东佳，吴磊.高中政治教学中有效渗透立德树人理念的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：120-121.
[3]付鹏，刘琦浩.立德树人理念在高中政治教学中有效渗透策略的应用分析[J].教育界：综合教育，2019（18）：266-267.
关键词：高中政治;课堂教学;立德树人;实践策略
引言：高中政治作为一门综合性较强的学科，不仅关联着现实生活，也与社会经济发展紧密相连，“人文性”是它的教学基调，要求教师尊重学生的自然发展规律，并且考虑他们的实际发展情况，开展针对性的教学指导工作，有效渗透立德树人理念，最终取得理想化的教学实践效果。优化教学内容，创新教学方式，展开有效互动，满足不同学生的学习需求，使其体会到学习政治的最大乐趣，才能更好地渗透立德树人理念，实现教学质量的整体提高。
1、尽显政治教材德育功能
素质教育背景下，高中政治教师必须重视学生们的“德智体美劳”全面发展。教学实践过程当中，需要结合主要的教学内容，一方面渗透德育教育，一方面展开有效互动。因为政治课程本身就具有很强的“德育功能”，所以说，结合主要教学内容渗透德育教育，通过师生的有效互动，更容易体现教学过程的趣味性，使得教学过程充满活力，给予高中生思想道德品质的提升，创新思维能力的提高，知识经验的不断积累以必要前提，他们爱上政治课程，自愿接受德育教育，今后的学习生活、实践活动中一定会有令人惊喜的出色表现[1]。部分政治教师认为教材对于立德树人理念的渗透来说毫无作用，其实不然，政治教材不仅有着很强的用武之地，直接脱离教材的德育教育还会失去价值，变得毫无意义。为了取得最优化的德育效果，政治教师不妨利用教材的优势，整理系统化的内容，从不同角度或新的层面出发，引导学生们去学习，去感悟，将自己的学习收获分享出来，进一步拉近生生间的距离，形成和谐融洽的生生互动关系。不断增强高中生的学习信心，他们理解了教材内容，记忆了重点难点后，课堂的“主人翁”意识会更强，学习目标非常明确，优质完成学习任务，能力水平将有更大程度的提升。比如，在教学“价值的创造与实现”时，我们教师就可以引用《钢铁是怎样炼成的》名著故事，进行德育知识的有效渗透。通过布置课下阅读的相关任务，培养高中生自主的阅读习惯，使其在阅读的同时明白人生的价值，尝试深度思考，大大探索实现人生价值的多種方法。再如，进行“我们的民族精神”相关内容的教学指导时，我们教师应为高中生提供自由辩论的机会，鼓励他们在自由辩论的过程中学会引经据典，进行自我剖析，然后发表自己对“民族精神”的不同见解。他们产生了民族自豪感，积累了一定的自主学习经验，更容易达到所学知识学以致用的目的。
2、创设情境加深理解记忆
全方位、多角度渗透立德树人理念，创设有效的教学情境，借此增加课堂教学的趣味性，会使高中生的注意力变得集中，随即进入理想化的学习状态[2]。如何优化教学设计呢？笔者认为，我们教师最好结合具体的教学内容，再从学生们的兴趣爱好出发，利用多种教学方法、授课手段创设情境，可以创设问题情境，也可以创设生活化、游戏化情境，方便学生融入情境之中，体会知识发展规律，加深各个知识点的理解记忆，得以学科核心素养的有效提升。如学习“文化在交流中传播”时，多媒体技术动态化的教学优势巨大，可以展示不同的民族，不同国家的文化，让高中生身临其境般的学习文化知识，同时开阔知识视野，最终强化文化素养。
3、强化学生自主学习能力
以前的高中政治课堂教学多以政治教师为主导，太过重视学生成绩，而忽视了学生的实际感受，未能给予学生更多的体验机会，导致他们的学科成绩进步空间十分有限，在枯燥乏味的课堂中衍生出严重的厌学情绪[3]。改善弊端现状势在必行，整体优化课堂教学效果的关键在于：使立德树人理念有效渗透到课堂教学的各个环节，针对性强化高中生的自主学习能力，为其提供更多的自主学习机会，充分调动他们的探究积极性，强调“理实结合”，主动联系生活实际，不断引入生活实例，使得学生们“感同身受”，进行知识的有效学习，最终获得不一样的认知体验。比如，教学“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”时，政治教师可以提问班级学生：“同学们，如果你们发现了某位公职人员实施了不合理，甚至不合法的行为，会怎么做？”、“公职人员不合理的行为，甚至是不合法的行为，是否会对你们的生活造成影响？会造成哪些影响？”……通过独立思考，进行小组讨论，得出正确结论后，使所有学生都能明确公民权利和公民义务。再如，学习“政府的职能：管理与服务”时，政治教师可用多媒体展示动画视频，展示相关图片加深班级学生教材内容的理解记忆，然后引入真实发生过的社会事例，以举例说明的方式有效讲解政府的职能，使得学生们更加了解政府的责任。结合真实的社会事例，引发班级学生激烈的讨论，他们提出不同的见解，强化了明辨是非的能力，善用书本知识分析解决实际问题，将大大提高学以致用能力。
结束语
总而言之，必须在高中政治教学中有效渗透立德树人理念，充分激发学生的学习兴趣，规范学生的学习行为，提高他们的综合素质及能力水平。政治教学特色尽显，立德树人理念的渗透价值随之提升，新时期的德育教育能够创造意外惊喜。
参考文献：
[1]方晓微，李文玉，张明.高中政治教学中立德树人理念的有效渗透策略[J].新课程研究，2020（11）：143-144.
[2]杨东佳，吴磊.高中政治教学中有效渗透立德树人理念的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：120-121.
[3]付鹏，刘琦浩.立德树人理念在高中政治教学中有效渗透策略的应用分析[J].教育界：综合教育，2019（18）：266-267.