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【摘 要】
在高中语文教学阶段中，写作是是非常重要的内容之一，同时也是能陶冶学生情操与培养学生语文素质的关键所在。但是，在当前高中语文教学写作过程中，写作的教学性还是没到能够得到一定的提升，学生的写作能力还是处于平平状态，没有能够得到突破。所以，笔者结合近年来的工作经验，就当前高中语文写作教学现状进行解析，同时探究了新时代自主学习策略在教学中的有效运用，以供广大教育工作者学习参考。
【关键词】
高中 语文 教学 作文 写作 自主学习 运用
写作教学在高中语文教学阶段中是重要组成内容之一，写作能够在一定的程度上对学生进行针对性的训练，通过这些针对性的训练，不仅能够将学生用语言表达自身认知能力提高，而且还能够提升学生的全面发展以及综合素质。而且在新课标中也有这样规定“写作就是通过利用书面语言表达和交流的一种方式，是学生能够认知自己、认识世界的一个主要阶段”。
但是，在教学过程中往往由于各种因素的影响，导致了现阶段高中语文写作效果得不到明显的提升，因此，在教学阶段采用自主学习策略提升语文写作能力显得非常有必要。
一、写作教学的现状
当前，在教育理念不断更新的过程中，传统教学模式中只重视知识传授、忽略学生实际能力培养的教学方式，已经不能够适应当下的教学要求。在21世纪人才需求的社会中，往往需求的是能够主动获取知识并且能够进行终身学习的人才，因此，在教学过程中，老师需要重视学生写作能力培养。然而，在实际教学阶段中，老师只是单单依靠自身的教学经验，将考试作为目为中心，按照高考写作的方式进行写作教学。另外，在为教学过程中，老师都是围绕课堂教学进行开展教学活动，没有能够给学生足够的表现机会，在写作方式中老师没有能够重视学生写作感情的流露，总数重视文章写作的方式，导致到写作能力不能得到实质上提升。
二、自主学习策略的运用
首先，需要将学生的写作兴趣激发出来，将学生观察生活的能力培养。在实际学习过程中，带着兴趣去做一件事情，那么就会有很大的收获。因此，在高中语文作文写作教学过程中，假如学生对作文写作不感兴趣，只是单单把写作看成一种必须要完成的任务，那么，就不能写作具备情感的作品。所以，在教学过程中，老师需要充分的将周围可以能够激发学生兴趣的事物进行有效利用，要积极的引导学生能在感情中运用自己的真实情感。从本质而言，写源于生活，生活中的外延在某种程度上以及决定和语文教育的外延，因此，老师在教学过程中，需要积极的引导学生能够在现实生活中，有目标、有目的的去累积写作素材，并且还要不断的将学生的生活洞察能力培养，从而能使学生在作文中可以有事可写、有感而发。
其次，要拓展学生的视野。在以上内容叙述中，已经提到对语文学习是具备广阔外延，因此，老师需要下意识的对学生语文视野进行拓展，需要重视学生语文资源收集。老师徐璈做好学生课后阅读的引导工作，要不断引导学生能够进行自我视野拓展，从而将学生们写作水平提高。例如：老师可以安排学生在课后进行各类综合电视节观看，例如央视栏目的《国宝档案》《百家讲坛》节目，通过这些节目的观看，能够将学生的知识进行普及，可以让学生们能加深对生活的了解，从而使得学生能够在作文写作中充实文章内容。
最后，要不断的将学生的主动探究意识培养。当前，教学过程中小组合作学习与探究学习，这两种学生方式无论是对于那种学科而言，他们的适用范围是非常广泛的。因此，在高中语文写作教学阶段中，老师也可以采用这些方式进行教学，通过有效运用这些教学方式能将学生的自我学习意识培养。在传统的教学模式中，老师在进行学生作文阅读批改的过程中，通常在学生的作文上批注不痛不痒的话，然后在随便的给一个分数，没有能够真正的对学生的写作水平进行认真的评改。但是，在该阶段假如使用小组合作与探究学习方式进行，那么，老师与学生就能够零距离地进行交流，学生就能够在老师的有效指导中，能够将作文批改的主动性掌握。通过这样的方式，学生在能够成为教学活动参与者的同时，还能成为教学成果的评价者，他们在这些环节中能够清楚意识到自身不足存在那些方面。能清楚地知道学生们存在不足的地方，从而能有目的的对学生写作能力进行培养，同时还能够将学生探究意识激发，对往后的写作能力提升有重要作用。
【结 语】
总而言之，无论是从激发学生兴趣或是提升学生写作水平来看，在教学过程中自主学习都发挥着重要作用。因此，在教学活动中，老师需要确保自己的教学策略能够与学生的认知水平平衡，并且还需要将学生的自主学习欲望激发，在学习阶段中，当学生遇到难题时，老师需要进行适当的点拨，帮助学生能够从困境中将写作难点解决，从而能给学生最大支持。
【参考文献】
【1】金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】.课外语文（初中），2013（02）
【2】邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）
【3】郑大杆.引导学生自我优化 激发学生自主潜能——谈数学课学生的自主学习策略【J】.新课程（教师版），2007（07）
在高中语文教学阶段中，写作是是非常重要的内容之一，同时也是能陶冶学生情操与培养学生语文素质的关键所在。但是，在当前高中语文教学写作过程中，写作的教学性还是没到能够得到一定的提升，学生的写作能力还是处于平平状态，没有能够得到突破。所以，笔者结合近年来的工作经验，就当前高中语文写作教学现状进行解析，同时探究了新时代自主学习策略在教学中的有效运用，以供广大教育工作者学习参考。
【关键词】
高中 语文 教学 作文 写作 自主学习 运用
写作教学在高中语文教学阶段中是重要组成内容之一，写作能够在一定的程度上对学生进行针对性的训练，通过这些针对性的训练，不仅能够将学生用语言表达自身认知能力提高，而且还能够提升学生的全面发展以及综合素质。而且在新课标中也有这样规定“写作就是通过利用书面语言表达和交流的一种方式，是学生能够认知自己、认识世界的一个主要阶段”。
但是，在教学过程中往往由于各种因素的影响，导致了现阶段高中语文写作效果得不到明显的提升，因此，在教学阶段采用自主学习策略提升语文写作能力显得非常有必要。
一、写作教学的现状
当前，在教育理念不断更新的过程中，传统教学模式中只重视知识传授、忽略学生实际能力培养的教学方式，已经不能够适应当下的教学要求。在21世纪人才需求的社会中，往往需求的是能够主动获取知识并且能够进行终身学习的人才，因此，在教学过程中，老师需要重视学生写作能力培养。然而，在实际教学阶段中，老师只是单单依靠自身的教学经验，将考试作为目为中心，按照高考写作的方式进行写作教学。另外，在为教学过程中，老师都是围绕课堂教学进行开展教学活动，没有能够给学生足够的表现机会，在写作方式中老师没有能够重视学生写作感情的流露，总数重视文章写作的方式，导致到写作能力不能得到实质上提升。
二、自主学习策略的运用
首先，需要将学生的写作兴趣激发出来，将学生观察生活的能力培养。在实际学习过程中，带着兴趣去做一件事情，那么就会有很大的收获。因此，在高中语文作文写作教学过程中，假如学生对作文写作不感兴趣，只是单单把写作看成一种必须要完成的任务，那么，就不能写作具备情感的作品。所以，在教学过程中，老师需要充分的将周围可以能够激发学生兴趣的事物进行有效利用，要积极的引导学生能在感情中运用自己的真实情感。从本质而言，写源于生活，生活中的外延在某种程度上以及决定和语文教育的外延，因此，老师在教学过程中，需要积极的引导学生能够在现实生活中，有目标、有目的的去累积写作素材，并且还要不断的将学生的生活洞察能力培养，从而能使学生在作文中可以有事可写、有感而发。
其次，要拓展学生的视野。在以上内容叙述中，已经提到对语文学习是具备广阔外延，因此，老师需要下意识的对学生语文视野进行拓展，需要重视学生语文资源收集。老师徐璈做好学生课后阅读的引导工作，要不断引导学生能够进行自我视野拓展，从而将学生们写作水平提高。例如：老师可以安排学生在课后进行各类综合电视节观看，例如央视栏目的《国宝档案》《百家讲坛》节目，通过这些节目的观看，能够将学生的知识进行普及，可以让学生们能加深对生活的了解，从而使得学生能够在作文写作中充实文章内容。
最后，要不断的将学生的主动探究意识培养。当前，教学过程中小组合作学习与探究学习，这两种学生方式无论是对于那种学科而言，他们的适用范围是非常广泛的。因此，在高中语文写作教学阶段中，老师也可以采用这些方式进行教学，通过有效运用这些教学方式能将学生的自我学习意识培养。在传统的教学模式中，老师在进行学生作文阅读批改的过程中，通常在学生的作文上批注不痛不痒的话，然后在随便的给一个分数，没有能够真正的对学生的写作水平进行认真的评改。但是，在该阶段假如使用小组合作与探究学习方式进行，那么，老师与学生就能够零距离地进行交流，学生就能够在老师的有效指导中，能够将作文批改的主动性掌握。通过这样的方式，学生在能够成为教学活动参与者的同时，还能成为教学成果的评价者，他们在这些环节中能够清楚意识到自身不足存在那些方面。能清楚地知道学生们存在不足的地方，从而能有目的的对学生写作能力进行培养，同时还能够将学生探究意识激发，对往后的写作能力提升有重要作用。
【结 语】
总而言之，无论是从激发学生兴趣或是提升学生写作水平来看，在教学过程中自主学习都发挥着重要作用。因此，在教学活动中，老师需要确保自己的教学策略能够与学生的认知水平平衡，并且还需要将学生的自主学习欲望激发，在学习阶段中，当学生遇到难题时，老师需要进行适当的点拨，帮助学生能够从困境中将写作难点解决，从而能给学生最大支持。
【参考文献】
【1】金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】.课外语文（初中），2013（02）
【2】邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）
【3】郑大杆.引导学生自我优化 激发学生自主潜能——谈数学课学生的自主学习策略【J】.新课程（教师版），2007（07）