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【摘要】构建新型的师生关系是现代教育理念的核心内容之一,在小学英语教学中,怎样构建新型的师生关系呢?笔者认为:教师必须树立以学生为本的观念,尊重学生,爱护学生,尊重是基石,是基础,是保证。
【关键词】小学英语;教学;师生;关系;构建
平等、和谐、融洽的师生关系是提高教育和教学质量的保证,要构建这种新型的师生关系需要教师树立正确的学生观。尊重孩子,从孩子的实际需要和发展出发,在教学中注重突出学生的主体性和自主性,改进教育教学方法,做到以下几点:
1 要切实尊重孩子的需要
孩子初涉世界,有其不同于大人的心理、性格、情感、需要。教师要真正进入孩子的世界,用孩子的目光看世界,用孩子的心灵体会喜悦、悲伤;从孩子的实际着想,设计教育教学的内容和方法,以适应孩子的需要。
1.1 要根据孩子好奇、好玩、好胜、活泼的特点因势利导:
小学生好奇、爱乐、爱表扬、喜成功。对孩子而言,快乐与学习相比,前者更重要。英语教师在课堂上寓教于乐,围绕教学重难点设计生动活泼、有趣多样的学习活动。如:声色光影结合、动态模拟展示的多媒体情境创设;大容量存储、丰富高速的人机交互信息提供;歌曲、绕口令、小诗、猜谜、击鼓传花、传悄悄话、bingo、情景表演、头饰表演、小组竞赛等游戏活动让学生听听看看、说说唱唱、涂涂画画、比比演演,玩玩跳跳。孩子们的全身器官参加活动,动了学生,活了课堂,其乐无穷;人人赛记忆,个个比能力,组组赛互助,俩俩比合作,集体、小组、个人活动相结合,竞争意识增强,学习效果显著。
1.2 要对孩子理解、宽容、民主、信任、鼓励:
孩子的生理、心理、学识、经验都不成熟,幼稚、脆弱。教师要尊重孩子的人格,允许孩子出差错,不要认为孩子能自觉、顽强地克服困难,纠正错误。当孩子作业忘了做、回答不完整、理解不透彻、上课不专心时,教师要多点宽容,给予理解、信任、期待和挚爱。要让孩子有重做、重说、再问、再听、再议、再辩的机会,不要轻易地指责批评、打叉画零,冷酷无情,要多点“试一试”、“你能行”、“下回再打分”、“再努力”、“别着急”的安慰,要多看到孩子的努力,少记住孩子的分数,用情感保护孩子敏锐的自尊心。孩子受教育的权利是均等的,要平等地对待每位学生,给予每位学生参加学习活动的机会。鼓励他们说说自己的进步、长处,自纠偏差,自找问题;给予学生和老师谈心的机会,支持孩子向老师提意见、建议,虚心接受孩子的批评,诚恳采纳孩子的看法。教师尊重孩子的需要,学生就尊重教师的劳动。师生合作,尊重知识,尊重科学,学生强烈的求知欲望就将产生。
2 要尊重孩子的个性和差异
孩子是社会的一员,受不同的社会环境、家庭因素的影响,形成个性差异。尊重孩子,必须关注孩子不同的生活体验和生活看法;尊重孩子的差异,必须利用一切可能创造条件适应差异,促进差异内化,促进个性发展。
2.1 善于扬长避短,放大优点:
对学习较困难的孩子要扬长避短,有针对性地发现、发展他们的长处,弥补他们的短处,塑造他们的心理优势,寻找他们的最近发展区。有的学生歌唱得好,但记忆单词有困难,可让他反复在课堂独唱中文歌曲,引导他唱好“hello!”,“the number song”等英语歌曲。孩子在掌声中激发了学习英语的兴趣,并鼓起学习的勇气,有了动力,乘胜而上。
2.2 善于因材施教,分类提高:
要给不同学习水平的孩子不同的教学内容的要求、教学活动形式、预习项目、练习作业、评价标准。对学习较容易的孩子提高要求:配合老师做对话示范;当难题、知识易混点的解决、辨别者;延伸学习,参加课外英语兴趣活动,阅读《英语辅导报》和英语小画册等读物并剪报、编报、出板报;对学习较困难的孩子降低要求:做基本要求的简单对话;完成力所能及的作业,平时考查少量、分步,给予过渡练习和辅导,逐步缩小差距;在评价时就高不就低、模糊不精确、评等级不评分。
3 要尊重孩子的进步和发展
3.1 观察孩子的变化、进步,了解内心的愿望:
孩子的学习意志、学习习惯、学习态度、学习方法、理解能力、记忆水平、学习效果经常在改变,要注意观察,有的放矢地改变教学目标、学习内容、学习要求、教学方法,不要用老眼光、旧办法抑制孩子的思维,削弱孩子的信心,影响孩子的进步。孩子对肯定的渴求,对表扬的喜悦,对成功的愿望是发展。教师的一点头、一笑脸、一抚摸、一激励都是对孩子进步的回报,都将满足孩子的自尊、自信心的心愿。教师要满足孩子对肯定的需要,特别是对学困生,肯定得越及时、越具体,越能引发内驱力和学习热情。
3.2 鼓励孩子发现问题、提出问题、解决问题:
鼓励孩子学习中多问“为什么?”、“是什么?”、“怎么办?”;要允许孩子开动脑筋思考答案、争论结论、想象猜测、标新立异,不要满足孩子静静地注意听,要引导孩子在学习过程中多观察、对比、寻找、体会,自悟学习语言的规律。如学了cake、name、plane,会总结字母a在开音节的发音规则及开音节词的构词特点。让学生听听、想想、猜猜,学会主动获取知识。
3.3 引导孩子学会思考、标新立异:
要让孩子学会学习、学会思考,为今后的再学习、再创新打好基础。如单元、期末复习时,启发学生联想思维,回忆归纳已学知识;学习新知识时,启发学生扩散思维,归类辨别、扩词替换、举一反三。
总之,尊重学生,就要把学生当自己的孩子,尊重孩子的无知天真,亲近爱护,助其成长,这是构建新型师生关系的基石,也是提高教学效率,推进素质教育的保证,对此我们必须高度重视,努力实践。
【关键词】小学英语;教学;师生;关系;构建
平等、和谐、融洽的师生关系是提高教育和教学质量的保证,要构建这种新型的师生关系需要教师树立正确的学生观。尊重孩子,从孩子的实际需要和发展出发,在教学中注重突出学生的主体性和自主性,改进教育教学方法,做到以下几点:
1 要切实尊重孩子的需要
孩子初涉世界,有其不同于大人的心理、性格、情感、需要。教师要真正进入孩子的世界,用孩子的目光看世界,用孩子的心灵体会喜悦、悲伤;从孩子的实际着想,设计教育教学的内容和方法,以适应孩子的需要。
1.1 要根据孩子好奇、好玩、好胜、活泼的特点因势利导:
小学生好奇、爱乐、爱表扬、喜成功。对孩子而言,快乐与学习相比,前者更重要。英语教师在课堂上寓教于乐,围绕教学重难点设计生动活泼、有趣多样的学习活动。如:声色光影结合、动态模拟展示的多媒体情境创设;大容量存储、丰富高速的人机交互信息提供;歌曲、绕口令、小诗、猜谜、击鼓传花、传悄悄话、bingo、情景表演、头饰表演、小组竞赛等游戏活动让学生听听看看、说说唱唱、涂涂画画、比比演演,玩玩跳跳。孩子们的全身器官参加活动,动了学生,活了课堂,其乐无穷;人人赛记忆,个个比能力,组组赛互助,俩俩比合作,集体、小组、个人活动相结合,竞争意识增强,学习效果显著。
1.2 要对孩子理解、宽容、民主、信任、鼓励:
孩子的生理、心理、学识、经验都不成熟,幼稚、脆弱。教师要尊重孩子的人格,允许孩子出差错,不要认为孩子能自觉、顽强地克服困难,纠正错误。当孩子作业忘了做、回答不完整、理解不透彻、上课不专心时,教师要多点宽容,给予理解、信任、期待和挚爱。要让孩子有重做、重说、再问、再听、再议、再辩的机会,不要轻易地指责批评、打叉画零,冷酷无情,要多点“试一试”、“你能行”、“下回再打分”、“再努力”、“别着急”的安慰,要多看到孩子的努力,少记住孩子的分数,用情感保护孩子敏锐的自尊心。孩子受教育的权利是均等的,要平等地对待每位学生,给予每位学生参加学习活动的机会。鼓励他们说说自己的进步、长处,自纠偏差,自找问题;给予学生和老师谈心的机会,支持孩子向老师提意见、建议,虚心接受孩子的批评,诚恳采纳孩子的看法。教师尊重孩子的需要,学生就尊重教师的劳动。师生合作,尊重知识,尊重科学,学生强烈的求知欲望就将产生。
2 要尊重孩子的个性和差异
孩子是社会的一员,受不同的社会环境、家庭因素的影响,形成个性差异。尊重孩子,必须关注孩子不同的生活体验和生活看法;尊重孩子的差异,必须利用一切可能创造条件适应差异,促进差异内化,促进个性发展。
2.1 善于扬长避短,放大优点:
对学习较困难的孩子要扬长避短,有针对性地发现、发展他们的长处,弥补他们的短处,塑造他们的心理优势,寻找他们的最近发展区。有的学生歌唱得好,但记忆单词有困难,可让他反复在课堂独唱中文歌曲,引导他唱好“hello!”,“the number song”等英语歌曲。孩子在掌声中激发了学习英语的兴趣,并鼓起学习的勇气,有了动力,乘胜而上。
2.2 善于因材施教,分类提高:
要给不同学习水平的孩子不同的教学内容的要求、教学活动形式、预习项目、练习作业、评价标准。对学习较容易的孩子提高要求:配合老师做对话示范;当难题、知识易混点的解决、辨别者;延伸学习,参加课外英语兴趣活动,阅读《英语辅导报》和英语小画册等读物并剪报、编报、出板报;对学习较困难的孩子降低要求:做基本要求的简单对话;完成力所能及的作业,平时考查少量、分步,给予过渡练习和辅导,逐步缩小差距;在评价时就高不就低、模糊不精确、评等级不评分。
3 要尊重孩子的进步和发展
3.1 观察孩子的变化、进步,了解内心的愿望:
孩子的学习意志、学习习惯、学习态度、学习方法、理解能力、记忆水平、学习效果经常在改变,要注意观察,有的放矢地改变教学目标、学习内容、学习要求、教学方法,不要用老眼光、旧办法抑制孩子的思维,削弱孩子的信心,影响孩子的进步。孩子对肯定的渴求,对表扬的喜悦,对成功的愿望是发展。教师的一点头、一笑脸、一抚摸、一激励都是对孩子进步的回报,都将满足孩子的自尊、自信心的心愿。教师要满足孩子对肯定的需要,特别是对学困生,肯定得越及时、越具体,越能引发内驱力和学习热情。
3.2 鼓励孩子发现问题、提出问题、解决问题:
鼓励孩子学习中多问“为什么?”、“是什么?”、“怎么办?”;要允许孩子开动脑筋思考答案、争论结论、想象猜测、标新立异,不要满足孩子静静地注意听,要引导孩子在学习过程中多观察、对比、寻找、体会,自悟学习语言的规律。如学了cake、name、plane,会总结字母a在开音节的发音规则及开音节词的构词特点。让学生听听、想想、猜猜,学会主动获取知识。
3.3 引导孩子学会思考、标新立异:
要让孩子学会学习、学会思考,为今后的再学习、再创新打好基础。如单元、期末复习时,启发学生联想思维,回忆归纳已学知识;学习新知识时,启发学生扩散思维,归类辨别、扩词替换、举一反三。
总之,尊重学生,就要把学生当自己的孩子,尊重孩子的无知天真,亲近爱护,助其成长,这是构建新型师生关系的基石,也是提高教学效率,推进素质教育的保证,对此我们必须高度重视,努力实践。