走进新课改,设身新课改,我最大的体会是:要切实有效地贯彻新课程理念;教师必须学会放弃,懂得选择,多引导,少讲解;学生应该多读课外书,少做练习题。立足课内,教给阅读方法,放眼课外,培养阅读兴趣。教师要充分利用课堂40分钟,争取在短时间达到预想效果。
　　在课堂上,我把主动权交给学生,让学生自读自悟,自已提出问题,自己解决问题。为了提高学生的阅读能力,我设计了以下读书方法;①运用各种方法把课文读熟;②学会找重点段,关键性语句,对重点段、关键语句反复阅读,感悟作者所要表达的情意,感悟作者的独具匠心之处。③驱遣着想象去读,要求边读边想画面,做到读进去,想进去。④用批注法阅读,把自己读懂的地方记下来,对含议深刻的地方大胆质疑,并分析作者在表现手法上的独特之处。与此同时,针对不同的文体,教给学生阅读方法。比如在教学人教版第九册《我的伯父鲁迅先生》时,我详细地给学生介绍小说的有关常识,阅读小说要把握小说的三要素:情节、人物和环境。提炼作品的主题时,首先要找准小说的主人公,然后公析人物的形象,小说所要表现的主题是通过文中的典型形象表现出来的。这就要求我们从不同的角度来对人物形象进行分析。经过一段时间的学习指导,学生们在阅读方面的能力明显提高了。如在教学人教版第九册的《丰碑》这课时,学生们不但能根据课文的重点、难点进行问题设计,而且所提的问题很有针对性。比如有一个学生针对环境描写担出了这么的一个问题:天气这么冷,军需处长为什么不给自己发一件棉大衣?这是什么原因?就这个问题,学生们运用我所教的反复阅读法去阅读文中关于环境描写的句子,很快找到了答案。从军需处长的身上体现了红军将领身先士卒,舍已为人的高尚品德。使人讲读了不但不觉得沉闷,反而有一种积极向上的力量。
　　新课程标准一再强调“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。所以教材中也提倡学生更多地接触语文教材,扩大阅读量。作为语文教师,我深知“多读”是提高学生语文综合能力的关键。但有限的课堂时间难以达到扩大阅读很有必要。于是我一改过去题海战术法,指导学生广泛开展课外阅读。在这方面,我的具体做法是:1激发学生课外阅读的兴趣,经常利用早读时间给学生诵读文质兼美的文章,或向学生介绍,推荐某些作家作品,以教师对书籍的热爱之情,让学生并注读书,热爱书籍,激发他们的阅读兴趣2根据学生的个性特点,因材施教,指导学生读不同层次的书;3利用影视资源引导学生阅读名著,建议学生先观看名著改编的电视剧再去看原著。这样学生就能较快掌握原著的基本内容,汲取原著精华,从而更好地理解原著,消除畏难心理。
　　新课程对每一个教师来说都是全新的课程,这就要求我们要坚持与时俱进,加强学习,确立终身学习理念,做一个学习者、思考者、实践者。