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摘要：随着我国经济的不断发展，人民的素质教育成为了我国社会主义建设中的首要问题。加强对素质教育改革，层层深入推进素质教育，促进学生德智体全面发展。伴随着初中教学新一轮课程改革，在初中教学中不仅要体现出教学的内容上的科学性，而且还加强了主体性教学，课堂中将学生放在主体地位，但是在应试教育的大背景下却成为了老师改革教育理念的难题。本文主要将目前初中语文教学的现状作为研究对象，深入分析主体性教学理念的应用措施。
关键词：语文教学；素质教育；主体性教学理念
传统的教学中，老师一直是课堂的主角，学生在老师带领下深入学习。被动的接受老师传授的知识，而老师在教学中一直也是延续着“满堂灌”、“填鸭式”的教学理念。但是，如今新课程改革中颠覆了传统教学理念，教育家认为只有学生积极主动的融入到学习中，才能更高效地提高学生的学习成绩。学生在学习中应该作为学习的主体，老师的责任和角色则应该向引导者转变。新一轮的课程改革中则更多的强调学生在学习中的主体性，也是老师转变教学理念的指导依据。
一、初中语文课堂的现状
初中作为学生学习生涯承上启下的阶段，而语文学习又作为其他科目学习的基础。所以学生在初中语文学习中有良好的学习方法，不仅能够促进语文知识能力的学习，而且还能够为其他科目的学习打下良好的基础，甚至为高中能力学习提供有效的方法。
初中教育中普遍存在重分数轻育人，片面追求过高的升学率，使得学生在应试教育下仅仅也只追求分数。所有使得如今在初中语文学习过程中，学生依旧是被动接受者，并没有在教学活动中体现主体的地位。初中语文课堂依旧单调、乏味无法吸引住学生，也无法活跃课堂气氛，体现初中生充满个性、活力的一面。虽然新课程改革分阶段的实施了好几年，但是应试教育的大背景下，使得大部分的老师在教学改革中仅仅只是引进了合作探究式学习，而培养学生自主探究的能力，却只是停留在口头上，并没有落到实处。比如，老师在布置学生预习新课时，并没有认真检查预习效果，使得学生将学习视为可有可无的课后作业。
二、提高学生自悟能力
老师在教学过程中首先要树立先进的教学理念，认识到学生在教学过程中处于主体地位的重要性。同时老师在教学过程中要尽快适应角色转变，将学生放在主体地位，老师自己仅仅只是作为教学的引导者。教学过程中，老师要不断地提高学生自悟的学习能力，所以课前预习检查力度必须要加大。同时在课前预习中，不再单单只是熟悉课文，而是在预习的过程中了解主要内容后发现自己不懂得问题以及想要在课堂中想要了解的知识。老师在布置课前预习时，还要使学生了解作者的写作手法，比如老舍《济南的冬天》老舍语言风格，亲切自然，仿佛是在和人聊天一般，而在文中语句“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”、“最妙的是下点小雪呀”、这样的慈善的冬天，干啥希望别的呢”等都体现出了作家的个性。课前预习中，还能将两个写作风格相似作家让学生在预习时进行比较，发现作者写作手法和语言风格中的不同之处。让学生在课前通过自主学习發现课文中不了解的地方，老师搜集学生在课前预习中不懂得问题，希望了解的问题融入到自己的课堂教学中，然后在课堂中与同学进行讨论，使得语文课堂充满了活力，也培养了学生合作的能力。
三、渗透人文精神
在新课程改革中，老师要贯彻新课标教学理念中学生的主体性，就必须要在课堂教学过程中大胆的尝试教学内容上的改革。改变应试教育中“满堂灌”方式的弊端。在教学过程中将情景教学和现代化的信息设备应用到教学中。贯彻新课程“自主、合作、探究”的原则 ，使老师的教学方式必须向人文教育革新，教学理念必须将学生作为课堂主体。教授学生想学的知识，不单单限于课堂知识。丰富课堂知识、鼓励学生探索发现新问题、开阔学生视野，以培育新型人才为最根本目的。把语文课堂交给学生自己，在教学中获得主导地位。以情景教学的模式进行教学，比如在学习莎士比亚的《威尼斯商人》时，注意到文体性质的不同，不是传统的散文、说明文、记叙文等形式，所以在教学过程中可以大胆采用新的教学方式。在教学过程中可以将学生以组为单位表演这部经典戏剧，或是在教学过程中学运用多媒体信息设备将《威尼斯商人》这部电影在课堂教学中穿插放映，提高学生的学习兴趣，使教学内容顺利完成的基础下，还能扩展学生的思维能力，有助于发挥学生的主体性。所以老师在教学方式上，改变传统的教学方式，将人文精神渗透到教学过程中，提高学生对语文的学习兴趣。
四、结束语
在新一轮的课程改革标准下，初中的语文教学在理念和方式上也有了一定的发展和突破。基本上老师能够引导学生自主学习，将沉闷的语文课堂生动化。课堂中能够加强学生之间交流合作，细心准备课堂讨论，认真检查学生预习。让曾经索然无味的语文学习，变得生动有趣，真正做到引起学生的兴趣。通过转变学生语文学习方法，提高学生独立思考、合作学习的能力，在学习之中小学生相互启迪、相互帮助，加强学生之间的团队交流能力。并且提高学生主体性，在学习中体现学生的主体地位，这也是人文精神充分渗透到我国教育事业中，促进教育事业为社会培养出更多的新型人才，满足国家发展的需要。
参考文献
[1]苏敏.初中语文教学中主体性教学理念的应用[J].新课程学习（学术教育），2013（01）.
[2]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（02）.
[3]秦挚.新课标下多媒体技术在历史教学中的作用[J].教育前沿（理论版），2009（ 02）.
（作者单位：重庆市杨家坪中学 400050）
关键词：语文教学；素质教育；主体性教学理念
传统的教学中，老师一直是课堂的主角，学生在老师带领下深入学习。被动的接受老师传授的知识，而老师在教学中一直也是延续着“满堂灌”、“填鸭式”的教学理念。但是，如今新课程改革中颠覆了传统教学理念，教育家认为只有学生积极主动的融入到学习中，才能更高效地提高学生的学习成绩。学生在学习中应该作为学习的主体，老师的责任和角色则应该向引导者转变。新一轮的课程改革中则更多的强调学生在学习中的主体性，也是老师转变教学理念的指导依据。
一、初中语文课堂的现状
初中作为学生学习生涯承上启下的阶段，而语文学习又作为其他科目学习的基础。所以学生在初中语文学习中有良好的学习方法，不仅能够促进语文知识能力的学习，而且还能够为其他科目的学习打下良好的基础，甚至为高中能力学习提供有效的方法。
初中教育中普遍存在重分数轻育人，片面追求过高的升学率，使得学生在应试教育下仅仅也只追求分数。所有使得如今在初中语文学习过程中，学生依旧是被动接受者，并没有在教学活动中体现主体的地位。初中语文课堂依旧单调、乏味无法吸引住学生，也无法活跃课堂气氛，体现初中生充满个性、活力的一面。虽然新课程改革分阶段的实施了好几年，但是应试教育的大背景下，使得大部分的老师在教学改革中仅仅只是引进了合作探究式学习，而培养学生自主探究的能力，却只是停留在口头上，并没有落到实处。比如，老师在布置学生预习新课时，并没有认真检查预习效果，使得学生将学习视为可有可无的课后作业。
二、提高学生自悟能力
老师在教学过程中首先要树立先进的教学理念，认识到学生在教学过程中处于主体地位的重要性。同时老师在教学过程中要尽快适应角色转变，将学生放在主体地位，老师自己仅仅只是作为教学的引导者。教学过程中，老师要不断地提高学生自悟的学习能力，所以课前预习检查力度必须要加大。同时在课前预习中，不再单单只是熟悉课文，而是在预习的过程中了解主要内容后发现自己不懂得问题以及想要在课堂中想要了解的知识。老师在布置课前预习时，还要使学生了解作者的写作手法，比如老舍《济南的冬天》老舍语言风格，亲切自然，仿佛是在和人聊天一般，而在文中语句“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”、“最妙的是下点小雪呀”、这样的慈善的冬天，干啥希望别的呢”等都体现出了作家的个性。课前预习中，还能将两个写作风格相似作家让学生在预习时进行比较，发现作者写作手法和语言风格中的不同之处。让学生在课前通过自主学习發现课文中不了解的地方，老师搜集学生在课前预习中不懂得问题，希望了解的问题融入到自己的课堂教学中，然后在课堂中与同学进行讨论，使得语文课堂充满了活力，也培养了学生合作的能力。
三、渗透人文精神
在新课程改革中，老师要贯彻新课标教学理念中学生的主体性，就必须要在课堂教学过程中大胆的尝试教学内容上的改革。改变应试教育中“满堂灌”方式的弊端。在教学过程中将情景教学和现代化的信息设备应用到教学中。贯彻新课程“自主、合作、探究”的原则 ，使老师的教学方式必须向人文教育革新，教学理念必须将学生作为课堂主体。教授学生想学的知识，不单单限于课堂知识。丰富课堂知识、鼓励学生探索发现新问题、开阔学生视野，以培育新型人才为最根本目的。把语文课堂交给学生自己，在教学中获得主导地位。以情景教学的模式进行教学，比如在学习莎士比亚的《威尼斯商人》时，注意到文体性质的不同，不是传统的散文、说明文、记叙文等形式，所以在教学过程中可以大胆采用新的教学方式。在教学过程中可以将学生以组为单位表演这部经典戏剧，或是在教学过程中学运用多媒体信息设备将《威尼斯商人》这部电影在课堂教学中穿插放映，提高学生的学习兴趣，使教学内容顺利完成的基础下，还能扩展学生的思维能力，有助于发挥学生的主体性。所以老师在教学方式上，改变传统的教学方式，将人文精神渗透到教学过程中，提高学生对语文的学习兴趣。
四、结束语
在新一轮的课程改革标准下，初中的语文教学在理念和方式上也有了一定的发展和突破。基本上老师能够引导学生自主学习，将沉闷的语文课堂生动化。课堂中能够加强学生之间交流合作，细心准备课堂讨论，认真检查学生预习。让曾经索然无味的语文学习，变得生动有趣，真正做到引起学生的兴趣。通过转变学生语文学习方法，提高学生独立思考、合作学习的能力，在学习之中小学生相互启迪、相互帮助，加强学生之间的团队交流能力。并且提高学生主体性，在学习中体现学生的主体地位，这也是人文精神充分渗透到我国教育事业中，促进教育事业为社会培养出更多的新型人才，满足国家发展的需要。
参考文献
[1]苏敏.初中语文教学中主体性教学理念的应用[J].新课程学习（学术教育），2013（01）.
[2]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（02）.
[3]秦挚.新课标下多媒体技术在历史教学中的作用[J].教育前沿（理论版），2009（ 02）.
（作者单位：重庆市杨家坪中学 400050）