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【摘要】伴随着现代信息技术的普及，各种学科的教学课件应运而生.信息技术的介入改变了以往传统教学，使得课堂更加生动，促使教师和学生在教学过程中都有了更好的进展.微时代信息的大背景使得当代出现了很多的微型媒体，而在教学领域中微课的出现为解决课程中的重点难点问题提供了很大的帮助.本文中笔者通过自己的教学实践，总结了微课在职中数学教学过程中对于教师、学生以及学校发展三个方面的作用.
【关键词】微课；职中数学；作用
微课即微型的视频课例，常以教学片段、课例等形式出现在现在的课堂教学中.目前常见的微课形式主要有讲授型、操作型、探究型等，教师会根据不同的授课内容来选择不同的形式.依据职中学生的特点，微课的时长一般都比较短小，一般在十分钟之内，而且20M的容量更方便储存和播放浏览，同时也方便于学生自主下载到手机上随时观看学习，很方便的实现了线下线上学习资源的共享.将微课应用于职中数学课堂教学中，笔者切实的感受到了其带来的良好效果.微课的使用不仅将数学很多抽象深奥的地方变得更加直观，同时增加了课堂的趣味性，有利于激发学生的学习积极性，加深他们对数学学习的兴趣，促使课堂既定教学目标的实现.
一、在制作微课教学课件的过程中，教师的教学教研水平得到了更好的提升
微课教学课件的制作方法有很多种，数学教师在微课教学课件的制作过程中，一般都会选择具体的教学知识点为题材，由此展开思考，进行剖析，使得课件符合职中学生的认知能力，由此发挥出微课的特点，使得在教学过程中学生能够对知识做到一目了然，更透彻的理解教学内容.同时微课的运用能够方便教师之间的交流和评课，通过教师间对于教学方法及经验的探讨，以及自身观看微课的感受，能加深教师的教学反思，在反思中不断总结完善，进而促使自身教学水平不断的提升.
二、微课教学课件的运用对学生的个性化学习有很大帮助
在数学教学中运用微课教学方式，学生能够很明确的了解课时的学习目标及学习要求，充分体会到数学学习的乐趣.职中学生在学习方面及知识接受方面受自身基础等多种因素的影响，存在着很大的差异，通过传统方式的教学很难照顾到每一名学生.而采用微课教学，学生能够根据自身的实际情况自主选择性的去学习，如基础比较差的学生可以将重点放在知识的巩固上，而基础较好的同学可以注重知识掌握的查缺补漏，补充知识等方面.而且，伴随着智能手机的普及，学生可以将微课资源下载到手机上，随时随地的进行学习，能够方便的满足学生的求知欲望，对学生进行个性化的学习有很大帮助.例如：在职中数学教学的过程中，有很多的数学知识点是非常抽象的，在课上时间里用短短几分钟的微课能够将其讲解的清晰明了，但其中包含的信息量非常大，学生看着视频可以理解，但仍然需要一个慢慢体会、消化的过程才能达到真正的理解.所以课下时间就需要学生反复的去观看微课，进而达到最终的教学目的.
三、通过微课教学课件的运用，学校的信息化教学得到了更好的发展
在职中数学教学过程中采用微课的方式进行教学，将现代化的教学手段融合到实际的课堂教学中，能够对学校信息化教学的发展起到推动作用.为了获得更好的微课教学效果，学校可以组织学校数学学科的全体教师共同探讨开发微课课件，并组建微课信息资源库，形成微课信息资源共享平台，方便学生和教师将数学微课课件下载到自己的手机上随时随地进行学习，借助微课学习的灵活性形成微课学习的学风，进而有效的推动学校内部信息化教学平台的建设.例如：学校的数学教师可以将自己制作的微课课件或合作制作的微课资源等放到学校校园网，班级QQ群、微信群，方便学生自主下载到移动终端设备上进行观看学习.学校校园网在设计上可以针对数学微课教学进行设置分类导航，方便教师、学生有目的的上传和下载.数学教师也可以建立自己的专用博客将其链接到学校校园网等，这些都是微课教学课件学习和交流的平台.同时，学校内部可以设置微课点评邮箱，鼓励教师对微课课件进行点评和交流，这对于提高微课质量和微课教学效果有很好的帮助.
通过以上能够看出微课课件教学对于职中数学教学带来的良好效果.不仅有助于实现教师的特色教学，同时能够方便学生个性化自主化的学习，同时对于学校信息化建设也起到了很大的推动作用.在信息化普及的今天，微课的使用对于教学来讲如同如虎添翼，微课的存在使得枯燥的数学内容变得生动有趣，职中学生在学习的过程中可以充分的体会到数学中的乐趣，同时又可以加强以往知识的巩固，轻松的理解新的知识，在乐趣中得到学习，因此，能够有效的提高他们的数学学习积极性.
【参考文献】
[1]金陵.从微课程的属性入手认识微课程[J].中国信息技术教育，2013（11）.
[2]余胜泉.微课虽小，应五脏俱全[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
【关键词】微课；职中数学；作用
微课即微型的视频课例，常以教学片段、课例等形式出现在现在的课堂教学中.目前常见的微课形式主要有讲授型、操作型、探究型等，教师会根据不同的授课内容来选择不同的形式.依据职中学生的特点，微课的时长一般都比较短小，一般在十分钟之内，而且20M的容量更方便储存和播放浏览，同时也方便于学生自主下载到手机上随时观看学习，很方便的实现了线下线上学习资源的共享.将微课应用于职中数学课堂教学中，笔者切实的感受到了其带来的良好效果.微课的使用不仅将数学很多抽象深奥的地方变得更加直观，同时增加了课堂的趣味性，有利于激发学生的学习积极性，加深他们对数学学习的兴趣，促使课堂既定教学目标的实现.
一、在制作微课教学课件的过程中，教师的教学教研水平得到了更好的提升
微课教学课件的制作方法有很多种，数学教师在微课教学课件的制作过程中，一般都会选择具体的教学知识点为题材，由此展开思考，进行剖析，使得课件符合职中学生的认知能力，由此发挥出微课的特点，使得在教学过程中学生能够对知识做到一目了然，更透彻的理解教学内容.同时微课的运用能够方便教师之间的交流和评课，通过教师间对于教学方法及经验的探讨，以及自身观看微课的感受，能加深教师的教学反思，在反思中不断总结完善，进而促使自身教学水平不断的提升.
二、微课教学课件的运用对学生的个性化学习有很大帮助
在数学教学中运用微课教学方式，学生能够很明确的了解课时的学习目标及学习要求，充分体会到数学学习的乐趣.职中学生在学习方面及知识接受方面受自身基础等多种因素的影响，存在着很大的差异，通过传统方式的教学很难照顾到每一名学生.而采用微课教学，学生能够根据自身的实际情况自主选择性的去学习，如基础比较差的学生可以将重点放在知识的巩固上，而基础较好的同学可以注重知识掌握的查缺补漏，补充知识等方面.而且，伴随着智能手机的普及，学生可以将微课资源下载到手机上，随时随地的进行学习，能够方便的满足学生的求知欲望，对学生进行个性化的学习有很大帮助.例如：在职中数学教学的过程中，有很多的数学知识点是非常抽象的，在课上时间里用短短几分钟的微课能够将其讲解的清晰明了，但其中包含的信息量非常大，学生看着视频可以理解，但仍然需要一个慢慢体会、消化的过程才能达到真正的理解.所以课下时间就需要学生反复的去观看微课，进而达到最终的教学目的.
三、通过微课教学课件的运用，学校的信息化教学得到了更好的发展
在职中数学教学过程中采用微课的方式进行教学，将现代化的教学手段融合到实际的课堂教学中，能够对学校信息化教学的发展起到推动作用.为了获得更好的微课教学效果，学校可以组织学校数学学科的全体教师共同探讨开发微课课件，并组建微课信息资源库，形成微课信息资源共享平台，方便学生和教师将数学微课课件下载到自己的手机上随时随地进行学习，借助微课学习的灵活性形成微课学习的学风，进而有效的推动学校内部信息化教学平台的建设.例如：学校的数学教师可以将自己制作的微课课件或合作制作的微课资源等放到学校校园网，班级QQ群、微信群，方便学生自主下载到移动终端设备上进行观看学习.学校校园网在设计上可以针对数学微课教学进行设置分类导航，方便教师、学生有目的的上传和下载.数学教师也可以建立自己的专用博客将其链接到学校校园网等，这些都是微课教学课件学习和交流的平台.同时，学校内部可以设置微课点评邮箱，鼓励教师对微课课件进行点评和交流，这对于提高微课质量和微课教学效果有很好的帮助.
通过以上能够看出微课课件教学对于职中数学教学带来的良好效果.不仅有助于实现教师的特色教学，同时能够方便学生个性化自主化的学习，同时对于学校信息化建设也起到了很大的推动作用.在信息化普及的今天，微课的使用对于教学来讲如同如虎添翼，微课的存在使得枯燥的数学内容变得生动有趣，职中学生在学习的过程中可以充分的体会到数学中的乐趣，同时又可以加强以往知识的巩固，轻松的理解新的知识，在乐趣中得到学习，因此，能够有效的提高他们的数学学习积极性.
【参考文献】
[1]金陵.从微课程的属性入手认识微课程[J].中国信息技术教育，2013（11）.
[2]余胜泉.微课虽小，应五脏俱全[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.