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文言文的学习是高中语文学习中的难点，本文从自我学习的角度，总结文言文学习的基础构建，希望对同学有所帮助。
[文言文阅读]
文言文阅读法是阅读古代汉语的特殊方法，也可以说是根据文言文的特点来阅读文言文的方法。
第一，阅读文言文要理解文言文的词语含义，了解文言文词汇的特点。现代汉语的词汇大多是双音词，而古代汉语的词汇大都是单音词，常常一个字就是一个词。如果我们把古汉语的单音词转换成意思相同的现代汉语的双音词，理解文言文就容易多了。我们要注意同一个概念，古今用词有哪些不同。如现代说“逃跑”，古代说“亡”；现代说“跑”，古代说“走”；现在说“热水”，古代说“汤”。我们还要注意同一个词古今意义也往往存在差别，如“行李”现代汉语中指出门时带的铺盖箱件物等，古代汉语则指外交使节，“爪牙”现代汉语中专指坏人的帮凶，是贬义词，古代汉语指武臣，没有贬义。
第二，阅读文言文要了解古今语法差异。现代说“日行千里的马”，古代则说成“马之千里者”，加点的是移到中心词“马”后面的定语，这是古代汉语的定语后置。现代说“除了这样的人，我还能和谁同道呢？”，古代则说“微斯人，吾谁与归？”。这是古代汉语宾语的前置情况，其它如使动、意动等古汉话的特殊用法都应掌握，这样才能避免望文生义。
第三，阅读文言文应该垃意辨析古今字、异体字、通假字，这些字通常是理解文言文的拦路虎，熟悉了古今字，异体字、通假字，就扫除了阅读文言文的另一个障碍。
第四，阅读文言文还须了解古代的社会状况，历史背景相古代文化知识。古代的天文、地理、历法、乐律、官职、科举、服饰、饮食、礼俗等与现在有好多不同，不了解古代文化的基本常识，也会影响对古文的正确理解。
[文言文分析]
文言文分析所遇到的问题，第一就是语言障碍，主要来自于文言词语（含通假字）、古文特殊语法关系等，第二是文中涉及的历史事件、人物，类似于典故的简缩语及典故；第三是写作的历史背景。对文言文进行分析，必须考虑解决这些问题。因此，与白话文相比，就使文言文的分析具有了特殊性。根据这样的特殊性，文言文的分析暂有两种方法可供参考。其一是串讲式分析，其二是分项式分析。
串讲式分析方法是：以文章的自然段或意义段为单位，逐段解决，最后总括。
具体一点说，在每一段里，首先要将文言文词语、特殊语法关系、涉及到的历史人物、事件、典故等，通过书下注释和查阅有关资料加以解决，达到使本段内容能被正确理解的程度。其次是对内容的分析——概括所写的内容，表达的思想观点。第三是对本段有特色的表现手法的分析——用了什么祥的方法，对表现意义起了什么作用等。最后，逐段解决完了，再从部分到整体地归纳概括出文章所表现的主题（或中心），分析出精华（取）与糟粕（弃）或其局限性；从艺术（形式）上，除段的分析中所得出的艺术手法外，还要统观全篇，从结构、整体的表现手法等方面加以分析，进而归纳出文章的艺术特色。
现以《捕蛇者说》为例，以意义段为单位，进行串讲式的简要分析。
本文五个自然段为三个意义段。前后两自然段各为一段，中间三自然段为一段。（写作背景略）
第一段：第一步，主要解决生字的音.义和词语的意义。还要弄通句子的意义（根据书下注释和课后提示）。第二步，内容概括：毒蛇之毒和争捕毒蛇的原因。第三步，分析写法：衬托的写法。以蛇之毒衬托赋之毒，突出赋敛之毒。
步，分析写法：对照一家人与乡邻遭遇对照，捕蛇与赋敛对照等；衬托——蛇毒衬托赋毒。两种方法都有力突出赋敛之毒。
第三段：第一步（同上）。第二步，内容概括：通过议论，作出了“赋敛之毒有甚予蛇”的结论（也是全文的中心论点）。并希望统治者采纳自己的意见，轻徭薄赋。第三步写法分析：与上文叙警、描写紧密结合，议论精当，画龙点睛。
最后，纵观全文，做如下概括分析。
1、概括全文中心：借捕蛇者的倾诉，揭露封建统治阶级对农民的横征暴敛、敲骨吸髓的罪行，表达了作者对劳动人民不幸的同情及要求革新的政治愿望。
2、分析其进步性与局限性；揭露统治者，同情劳動人民是其进步性的表现；将革除时弊仍寄托予封建统治者则是其局限性。
3、分析其艺术特色。除各段分析得出的之外，再从整体上分析其艺术特色。
①文章由叙到议，“毒”字贯穿全文。前后照应，层层深入。结构严谨，处处紧扣中心。
②叙事、描写、议论有机结合，使议论有理有据，有力地突出了中心。
③运用了“篇末点题”，“卒章显志”的写法。
分项式分析方法，是将语言障碍、内容理解上的障碍（历史人物、事件、典故、写作背景等）一次性解决，使其在理解上变成类似白话文的形式。接着按一般白话文的分析方式进行分析。但也必须对其思想观点进行取、弃分析。
以上为文言文分析的两种简略分析方法。从上面说明看来，文言文学习还是必须首先应排除障碍，才能为顺畅的阅读、分析打下基础，同学们只有打下词汇基础，多读、多看、多总结，结合古代背景注意思想观点的取弃分析，才能更好地理解作品。
评语：
本文小作者从学习文言文整体构建角度，较为详尽地总结了文言文的学习方法，文章条理清晰、逻辑通透，同时列举文例，可以看得出作者扎实的学习功底。
[文言文阅读]
文言文阅读法是阅读古代汉语的特殊方法，也可以说是根据文言文的特点来阅读文言文的方法。
第一，阅读文言文要理解文言文的词语含义，了解文言文词汇的特点。现代汉语的词汇大多是双音词，而古代汉语的词汇大都是单音词，常常一个字就是一个词。如果我们把古汉语的单音词转换成意思相同的现代汉语的双音词，理解文言文就容易多了。我们要注意同一个概念，古今用词有哪些不同。如现代说“逃跑”，古代说“亡”；现代说“跑”，古代说“走”；现在说“热水”，古代说“汤”。我们还要注意同一个词古今意义也往往存在差别，如“行李”现代汉语中指出门时带的铺盖箱件物等，古代汉语则指外交使节，“爪牙”现代汉语中专指坏人的帮凶，是贬义词，古代汉语指武臣，没有贬义。
第二，阅读文言文要了解古今语法差异。现代说“日行千里的马”，古代则说成“马之千里者”，加点的是移到中心词“马”后面的定语，这是古代汉语的定语后置。现代说“除了这样的人，我还能和谁同道呢？”，古代则说“微斯人，吾谁与归？”。这是古代汉语宾语的前置情况，其它如使动、意动等古汉话的特殊用法都应掌握，这样才能避免望文生义。
第三，阅读文言文应该垃意辨析古今字、异体字、通假字，这些字通常是理解文言文的拦路虎，熟悉了古今字，异体字、通假字，就扫除了阅读文言文的另一个障碍。
第四，阅读文言文还须了解古代的社会状况，历史背景相古代文化知识。古代的天文、地理、历法、乐律、官职、科举、服饰、饮食、礼俗等与现在有好多不同，不了解古代文化的基本常识，也会影响对古文的正确理解。
[文言文分析]
文言文分析所遇到的问题，第一就是语言障碍，主要来自于文言词语（含通假字）、古文特殊语法关系等，第二是文中涉及的历史事件、人物，类似于典故的简缩语及典故；第三是写作的历史背景。对文言文进行分析，必须考虑解决这些问题。因此，与白话文相比，就使文言文的分析具有了特殊性。根据这样的特殊性，文言文的分析暂有两种方法可供参考。其一是串讲式分析，其二是分项式分析。
串讲式分析方法是：以文章的自然段或意义段为单位，逐段解决，最后总括。
具体一点说，在每一段里，首先要将文言文词语、特殊语法关系、涉及到的历史人物、事件、典故等，通过书下注释和查阅有关资料加以解决，达到使本段内容能被正确理解的程度。其次是对内容的分析——概括所写的内容，表达的思想观点。第三是对本段有特色的表现手法的分析——用了什么祥的方法，对表现意义起了什么作用等。最后，逐段解决完了，再从部分到整体地归纳概括出文章所表现的主题（或中心），分析出精华（取）与糟粕（弃）或其局限性；从艺术（形式）上，除段的分析中所得出的艺术手法外，还要统观全篇，从结构、整体的表现手法等方面加以分析，进而归纳出文章的艺术特色。
现以《捕蛇者说》为例，以意义段为单位，进行串讲式的简要分析。
本文五个自然段为三个意义段。前后两自然段各为一段，中间三自然段为一段。（写作背景略）
第一段：第一步，主要解决生字的音.义和词语的意义。还要弄通句子的意义（根据书下注释和课后提示）。第二步，内容概括：毒蛇之毒和争捕毒蛇的原因。第三步，分析写法：衬托的写法。以蛇之毒衬托赋之毒，突出赋敛之毒。
步，分析写法：对照一家人与乡邻遭遇对照，捕蛇与赋敛对照等；衬托——蛇毒衬托赋毒。两种方法都有力突出赋敛之毒。
第三段：第一步（同上）。第二步，内容概括：通过议论，作出了“赋敛之毒有甚予蛇”的结论（也是全文的中心论点）。并希望统治者采纳自己的意见，轻徭薄赋。第三步写法分析：与上文叙警、描写紧密结合，议论精当，画龙点睛。
最后，纵观全文，做如下概括分析。
1、概括全文中心：借捕蛇者的倾诉，揭露封建统治阶级对农民的横征暴敛、敲骨吸髓的罪行，表达了作者对劳动人民不幸的同情及要求革新的政治愿望。
2、分析其进步性与局限性；揭露统治者，同情劳動人民是其进步性的表现；将革除时弊仍寄托予封建统治者则是其局限性。
3、分析其艺术特色。除各段分析得出的之外，再从整体上分析其艺术特色。
①文章由叙到议，“毒”字贯穿全文。前后照应，层层深入。结构严谨，处处紧扣中心。
②叙事、描写、议论有机结合，使议论有理有据，有力地突出了中心。
③运用了“篇末点题”，“卒章显志”的写法。
分项式分析方法，是将语言障碍、内容理解上的障碍（历史人物、事件、典故、写作背景等）一次性解决，使其在理解上变成类似白话文的形式。接着按一般白话文的分析方式进行分析。但也必须对其思想观点进行取、弃分析。
以上为文言文分析的两种简略分析方法。从上面说明看来，文言文学习还是必须首先应排除障碍，才能为顺畅的阅读、分析打下基础，同学们只有打下词汇基础，多读、多看、多总结，结合古代背景注意思想观点的取弃分析，才能更好地理解作品。
评语：
本文小作者从学习文言文整体构建角度，较为详尽地总结了文言文的学习方法，文章条理清晰、逻辑通透，同时列举文例，可以看得出作者扎实的学习功底。