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新课程改革强调发现学习、探究学习，这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。在化学课堂教学中，新课程理念要求教师是学生学习的引导者、陪伴者，要求教师角色从传统教学的“独奏者”向“伴奏者”，要求教师角色从传统教学的“独奏者”向“伴奏者”转位。教师的这一转位要依赖于化学课堂的预设性提问及生成性提问。因此，课堂教学提问设计是化学课堂探究教学的关键。