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摘 要：随着教育的不断发展，教育教学领域逐渐注重学生主体地位的发挥，越来越注重将学生的兴趣与课堂相结合。儿童绘本作为一种丰富多样的阅读课本，被广泛用于美术教学中，对学生的美术综合能力的提高具有积极的意义。本文就儿童绘本进行了分析，探究了一些在小学美术教学中的应用策略。
关键词：儿童绘本;小学美术教学;应用策略
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0151-01
在应试教育下，教师更多地把教学内容集中在文化课上，而忽视了美术教学，教师对于美术教学没有正确的教学观念，让美术内容教学脱离了学生的学习生活，导致学生的美术兴趣低下，无法提升美术教学的质量。儿童绘本是一种趣味性、直观性强的教学资源，它能够根据学生的年龄特点和认知能力，将美术课程知识与绘本结合起来，加强学生对美术知识的理解。教师应该改变教学观念，正确对待文化与美术的教学，在重视文化的基础上，采取有效的方式合理将儿童绘本运用到小学美术教学中，促进儿童的多样化发展。
1.将儿童绘本运用到导入教学中
导入教学是个各科课程中必不可少的部分，是课堂延续的基础环节，教师要运用多种教学方式，吸引学生参与到课堂教学当中。儿童绘本的故事性很强，具有一定的视觉冲击力，儿童绘本运用这种故事性、图片式的教学内容，满足现阶段小学生的认知需求，可以激发学生学习美术的兴趣。例如，在苏教版小学美术《画感觉》教学中，教师可以引入《画声音》、《画味覺》、《画性格》《画情绪》等这些儿童绘本，这些绘本都是让学生通过感受、体验、用美术语言来表达抽象的感觉，教师可以通过一系列活动，来回忆学生的感觉，如猜味觉：请一位同学喝一口水，教师出示绘本上两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符合的一幅图。其他同学猜，他喝的是什么？猜声音：请一位同学听耳机里的声音，教师出示绘本上两幅声音图片，学生选择与自己听到的声音相符合的一幅，其他同学猜，他听的是什么音乐？猜触觉：“请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示绘本上两幅画触觉的图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅，其他学生猜，他摸到的是什么？”，感觉且具有抽象性，身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，虽然看不见、摸不着，但是却可以用美术语言进行描绘。在学习这节美术时，在导入教学中让学生利用感官去体验，可以激发学生对感觉的记忆，为后面的学习做好铺垫。
2.利用儿童绘本掌握画面表现手法
小学生属于活泼爱闹的性格，不喜欢写许多的文字，喜欢用画笔来描绘所思所感，表现自己的心情，教师可以抓住这一特点，利用绘本上的画面进行联系，将儿童绘本融入美术教学中。教师可以将形式多样的儿童绘本运用到美术教学中，让学生可以掌握不同绘本的各种表现手法。例如，在苏少版小学美术《水墨画鸟》的教学中，教师可以引入一些画家的水墨画鸟的绘本图片作品像《小鸭子》、《鸟》，教师可以让学生分析这些画有什么不同之处，分析一下它们的表现手法，《小鸭子》这幅水墨画，作者是率性挥笔，色泽清晰明丽，利用毛笔作画，巧妙地表现出了大自然的可爱之处。《鸟》这个绘本作品，只是数笔，就将各种鸟的艺术形象表现的惟妙惟肖，活泼生动、形象可爱。和生活当中的鸟截然不同，生活当中的鸟眼睛呆滞，但是画中鸟的眼睛活灵活现，可以转动。教师可以让学生比较这两幅画的表现手法和风格有什么不同，教师可以进行一个关于水墨画鸟的画面表现手法的总结：在美术创作中应该先用浓墨，等到还有湿迹的时候，用两遍淡墨.....等这些。因此，教师在进行美术教学时利用绘本，可以提升学生美术的能力。
3.学会借鉴绘本进行艺术创作
在素质教育下，美术教学不仅仅是用来学习理论知识，更重要的还是要学会进行创作，懂得学以致用，让学生可以自己用画笔画出自己的所见所想。在美术教学中，教师不要仅仅局限于让学生进行儿童绘本的阅读，还要让学生尝试去创作绘本，提高学生的艺术创作表现能力。例如，在教学小学美术苏少版《石头中的生命》时，教师可以先准备关于一些绘本中的美术作品展示给同学看，自己也制作一些这样的作品，像“孔雀”、“猫头鹰”“小猪”“毛毛虫”“白鹅”“鳄鱼”，让学生观察这些作品特殊在什么地方？带给你的感觉是什么？让学生带着问题，给学生进行分组，近距离触摸老师制作的美术作品，之后老师可以在黑板上画出石头，引入一些关于石头变成动物的绘本，让学生思考怎么才能将石头变成小动物，用“看”“想”“拼”“贴”的方法，将石头变成小动物，之后教师可以在台上展示一些石头，让学生自己来进行小动物的创作，启发学生发挥自己的想象力进行艺术创作。
4.结语
综上所述，儿童绘本在小学美术教学中发挥着重要的作用。因此，教师要在小学美术教学中合理运用儿童绘本，将其有效运用到教学导入环节当中，激发学生学习美术的兴趣，利用儿童绘本让学生对美术的表现手法理解的更深，掌握更多的美术技巧，提升美术能力，与此同时，利用绘本进行艺术创作，将学生的内在美术潜力激发出来，启发学生的想象力，培养学生的创新意识，从而提升美术教学效果。
参考文献
[1]王卓娅.儿童绘本在小学美术教学中的应用研究[J].好家长，2017.26（11）：112-113
[2]夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017.27（24）：132-133
[3]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018.36（06）：106-107
关键词：儿童绘本;小学美术教学;应用策略
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0151-01
在应试教育下，教师更多地把教学内容集中在文化课上，而忽视了美术教学，教师对于美术教学没有正确的教学观念，让美术内容教学脱离了学生的学习生活，导致学生的美术兴趣低下，无法提升美术教学的质量。儿童绘本是一种趣味性、直观性强的教学资源，它能够根据学生的年龄特点和认知能力，将美术课程知识与绘本结合起来，加强学生对美术知识的理解。教师应该改变教学观念，正确对待文化与美术的教学，在重视文化的基础上，采取有效的方式合理将儿童绘本运用到小学美术教学中，促进儿童的多样化发展。
1.将儿童绘本运用到导入教学中
导入教学是个各科课程中必不可少的部分，是课堂延续的基础环节，教师要运用多种教学方式，吸引学生参与到课堂教学当中。儿童绘本的故事性很强，具有一定的视觉冲击力，儿童绘本运用这种故事性、图片式的教学内容，满足现阶段小学生的认知需求，可以激发学生学习美术的兴趣。例如，在苏教版小学美术《画感觉》教学中，教师可以引入《画声音》、《画味覺》、《画性格》《画情绪》等这些儿童绘本，这些绘本都是让学生通过感受、体验、用美术语言来表达抽象的感觉，教师可以通过一系列活动，来回忆学生的感觉，如猜味觉：请一位同学喝一口水，教师出示绘本上两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符合的一幅图。其他同学猜，他喝的是什么？猜声音：请一位同学听耳机里的声音，教师出示绘本上两幅声音图片，学生选择与自己听到的声音相符合的一幅，其他同学猜，他听的是什么音乐？猜触觉：“请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示绘本上两幅画触觉的图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅，其他学生猜，他摸到的是什么？”，感觉且具有抽象性，身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，虽然看不见、摸不着，但是却可以用美术语言进行描绘。在学习这节美术时，在导入教学中让学生利用感官去体验，可以激发学生对感觉的记忆，为后面的学习做好铺垫。
2.利用儿童绘本掌握画面表现手法
小学生属于活泼爱闹的性格，不喜欢写许多的文字，喜欢用画笔来描绘所思所感，表现自己的心情，教师可以抓住这一特点，利用绘本上的画面进行联系，将儿童绘本融入美术教学中。教师可以将形式多样的儿童绘本运用到美术教学中，让学生可以掌握不同绘本的各种表现手法。例如，在苏少版小学美术《水墨画鸟》的教学中，教师可以引入一些画家的水墨画鸟的绘本图片作品像《小鸭子》、《鸟》，教师可以让学生分析这些画有什么不同之处，分析一下它们的表现手法，《小鸭子》这幅水墨画，作者是率性挥笔，色泽清晰明丽，利用毛笔作画，巧妙地表现出了大自然的可爱之处。《鸟》这个绘本作品，只是数笔，就将各种鸟的艺术形象表现的惟妙惟肖，活泼生动、形象可爱。和生活当中的鸟截然不同，生活当中的鸟眼睛呆滞，但是画中鸟的眼睛活灵活现，可以转动。教师可以让学生比较这两幅画的表现手法和风格有什么不同，教师可以进行一个关于水墨画鸟的画面表现手法的总结：在美术创作中应该先用浓墨，等到还有湿迹的时候，用两遍淡墨.....等这些。因此，教师在进行美术教学时利用绘本，可以提升学生美术的能力。
3.学会借鉴绘本进行艺术创作
在素质教育下，美术教学不仅仅是用来学习理论知识，更重要的还是要学会进行创作，懂得学以致用，让学生可以自己用画笔画出自己的所见所想。在美术教学中，教师不要仅仅局限于让学生进行儿童绘本的阅读，还要让学生尝试去创作绘本，提高学生的艺术创作表现能力。例如，在教学小学美术苏少版《石头中的生命》时，教师可以先准备关于一些绘本中的美术作品展示给同学看，自己也制作一些这样的作品，像“孔雀”、“猫头鹰”“小猪”“毛毛虫”“白鹅”“鳄鱼”，让学生观察这些作品特殊在什么地方？带给你的感觉是什么？让学生带着问题，给学生进行分组，近距离触摸老师制作的美术作品，之后老师可以在黑板上画出石头，引入一些关于石头变成动物的绘本，让学生思考怎么才能将石头变成小动物，用“看”“想”“拼”“贴”的方法，将石头变成小动物，之后教师可以在台上展示一些石头，让学生自己来进行小动物的创作，启发学生发挥自己的想象力进行艺术创作。
4.结语
综上所述，儿童绘本在小学美术教学中发挥着重要的作用。因此，教师要在小学美术教学中合理运用儿童绘本，将其有效运用到教学导入环节当中，激发学生学习美术的兴趣，利用儿童绘本让学生对美术的表现手法理解的更深，掌握更多的美术技巧，提升美术能力，与此同时，利用绘本进行艺术创作，将学生的内在美术潜力激发出来，启发学生的想象力，培养学生的创新意识，从而提升美术教学效果。
参考文献
[1]王卓娅.儿童绘本在小学美术教学中的应用研究[J].好家长，2017.26（11）：112-113
[2]夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017.27（24）：132-133
[3]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018.36（06）：106-107