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【摘要】随着初中数学教学课程的不断改进，越来越多的教师都对教学过程中课堂提问的教学方法重视起来。有效的课堂提问确实可以进一步提高学生的参与度，促使学生认真听讲。但是，现在还是有一部分数学老师不能很好的掌握这种方法，比如在提问的过程中，没能明确的把要提的问题表达出来，或者提问时过于生硬，没能加以润色。这样的话不能使学生更加积极的去思考问题，那么这种有效提问的课堂效果也就很难实现。因此，本文通过研究有效提问时要注意的方式方法，结合教学过程的实践，以供广大教师参考。
【关键词】初中数学；有效提问；应用策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0130-01
一、初中数学教学的有效提问的简要概述
在初中数学的教学过程中，有效提问是一个非常重要的教学方式。现在的教学理念要求老师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体性，提高学生自己思考的能力，从而让学生更加喜欢学习，对数学更感兴趣。那么有效提问的教学方法就是要要求教师根据自己的备课的内容和教学模式，在讲课过程中对学生提出相关的问题，以此来激发学生的学习兴趣，并积极的对所提的问题进行思考。最终的目的是想让学生更多的参与到教学过程中来，使学生在思考问题中发现兴趣产生疑惑，在回答问题的过程中可以运用自己已经学过的知识独立的解决问题，从而增强他们的答疑能力、创造能力。
二、对初中数学教学提问现状的简述
当前初中数学的教学现状是，大多数的教师都根据新课标的教育理念，在教学过程中用到了课堂提问这一方法。但是课后产生的效果并不是那么明显、那么令人满意，更严重的有可能产生反作用，使得很多学生更加害怕课堂中提问的这个环节，以至于很多学生对数学的学习产生更大的厌烦情绪，从而让学生在学习数学方面出现更多的问题。追究其主要原因是由于教师在课堂提问这个环节所提问题的有效性很差，一方面有可能是教师提出的问题过于难懂或者太过简单，另一方面也有可能是问题过于枯燥乏味，从而很大程度的影响了教学提问的效果。
三、初中数学教学的有效提问的应用策略
1.激发学生的学习兴趣，有效提问
教师在对学生进行提问时，一定要注意将所提的问题与具体的情境相结合，这样可以激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加积极主动的配合和思考。例如，教师再讲到“圆”这节课程的时候，一开始导入新课之前，就可以对学生进行提问如“同学们安静一下，我们开始上课，那同学们现在思考一下，在日常生活當中，什么样的物品是圆的呢？”这样就可以激励学生去思考，也可以使学生集中精力，带着疑问开始这节课的学习。学生回答完这个问题之后还可以接着提问圆的特点，让学生踊跃举手回答问题。这样一步步的引起学生的兴趣，继而在快乐中完成授课。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，实现发挥学生主体性的教学理念。
2.注意问题的难易程度，逐层提问
教师要注意提出的问题的难易度，每个学生的思维都是从简单到复杂的推进，层层深入。因此，教师既不能设置太过简单的题目，又不要提出特别深奥的问题。每个学生的反应程度都不一样，所以老师一定要做到因材施教，关爱和尊重每一位学生，使得所有的学生都能参与进来。教师在开始讲课之前，可以先用幽默的方式设置一些稍微简单点的问题，然后让班里成绩差一点的学生来回答，这样一来，不但使该学生更加有信心，而且让他感觉老师是对他报有很大的希望的，对他还是很关心的，从而使他的学习成绩有所提高。然后教师就可以一步步的增加问题的难度，让所有的学生都可以跟上老师的讲课思路，一些数学成绩比较好的学生可以通过进一步的思考，对所学的知识进行分析解答。这样一来，一方面可以照顾到班上的所有的学生，让他们都参与到教师的讲课中来。另一方面能激发所有学生的思考，清楚的知道自己掌握的知识重点，以至于更好的吸收所学的知识。
3.注意提问后的评价环节
只要是有问题的提出，就会有各种各样的回答，那么教师在学生回答完之后一定要做出评价。传统的教学评价并不是很乐观，通常情况下，学生在回答完问题之后，老师会用很简短的话来对他的回答做出评价，那么这样的评价就会大大的影响有效提问的效果。其实教师在评价的过程中也要注意，比如老师可以从某位学生的回答过程中分析学生思考问题的思维方式，每个学生在解答同一个数学题的时候，都有他们自己的思路，所以老师可以通过提问来了解学生的思维方式，进而对其进行针对性的评价，正确的内容给予肯定，错误的回答加以纠正和鼓励。
四、结束语
总而言之，初中数学教师在课堂提问的过程中，不但要了解有效提问的教学方法，还要注意激发学生学习数学的兴趣，把握问题的难以程度，以及问题结束后的一个重要的评价环节。有效提问的教学方法也许看着很简单，其实是一门很能考验教师综合素质的技术，教师要做到可以把握教学过程中的每一个具体环节，并且还要考虑到学生的全面发展、因材施教以及关爱和尊重每一位学生，这样就会对于有效的数学教学起到很大的作用。所以，每位教师都要重视教学的有效提问，让一节好的授课从有效的提问开始，逐步激发学生的学习兴趣，为使我们的教育变得越来越好，继而培养出更多的优秀学生。
参考文献
[1]李淑贤关于初中数学课堂中有效提问的实践研究[J]，基础教育，2016（12）.
[2]苏兴爱关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J]-才智2015（4）.
[3]刘庆晓，郭健，崔玲关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J]，新教育时代，2017（9）.
【关键词】初中数学；有效提问；应用策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0130-01
一、初中数学教学的有效提问的简要概述
在初中数学的教学过程中，有效提问是一个非常重要的教学方式。现在的教学理念要求老师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体性，提高学生自己思考的能力，从而让学生更加喜欢学习，对数学更感兴趣。那么有效提问的教学方法就是要要求教师根据自己的备课的内容和教学模式，在讲课过程中对学生提出相关的问题，以此来激发学生的学习兴趣，并积极的对所提的问题进行思考。最终的目的是想让学生更多的参与到教学过程中来，使学生在思考问题中发现兴趣产生疑惑，在回答问题的过程中可以运用自己已经学过的知识独立的解决问题，从而增强他们的答疑能力、创造能力。
二、对初中数学教学提问现状的简述
当前初中数学的教学现状是，大多数的教师都根据新课标的教育理念，在教学过程中用到了课堂提问这一方法。但是课后产生的效果并不是那么明显、那么令人满意，更严重的有可能产生反作用，使得很多学生更加害怕课堂中提问的这个环节，以至于很多学生对数学的学习产生更大的厌烦情绪，从而让学生在学习数学方面出现更多的问题。追究其主要原因是由于教师在课堂提问这个环节所提问题的有效性很差，一方面有可能是教师提出的问题过于难懂或者太过简单，另一方面也有可能是问题过于枯燥乏味，从而很大程度的影响了教学提问的效果。
三、初中数学教学的有效提问的应用策略
1.激发学生的学习兴趣，有效提问
教师在对学生进行提问时，一定要注意将所提的问题与具体的情境相结合，这样可以激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加积极主动的配合和思考。例如，教师再讲到“圆”这节课程的时候，一开始导入新课之前，就可以对学生进行提问如“同学们安静一下，我们开始上课，那同学们现在思考一下，在日常生活當中，什么样的物品是圆的呢？”这样就可以激励学生去思考，也可以使学生集中精力，带着疑问开始这节课的学习。学生回答完这个问题之后还可以接着提问圆的特点，让学生踊跃举手回答问题。这样一步步的引起学生的兴趣，继而在快乐中完成授课。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，实现发挥学生主体性的教学理念。
2.注意问题的难易程度，逐层提问
教师要注意提出的问题的难易度，每个学生的思维都是从简单到复杂的推进，层层深入。因此，教师既不能设置太过简单的题目，又不要提出特别深奥的问题。每个学生的反应程度都不一样，所以老师一定要做到因材施教，关爱和尊重每一位学生，使得所有的学生都能参与进来。教师在开始讲课之前，可以先用幽默的方式设置一些稍微简单点的问题，然后让班里成绩差一点的学生来回答，这样一来，不但使该学生更加有信心，而且让他感觉老师是对他报有很大的希望的，对他还是很关心的，从而使他的学习成绩有所提高。然后教师就可以一步步的增加问题的难度，让所有的学生都可以跟上老师的讲课思路，一些数学成绩比较好的学生可以通过进一步的思考，对所学的知识进行分析解答。这样一来，一方面可以照顾到班上的所有的学生，让他们都参与到教师的讲课中来。另一方面能激发所有学生的思考，清楚的知道自己掌握的知识重点，以至于更好的吸收所学的知识。
3.注意提问后的评价环节
只要是有问题的提出，就会有各种各样的回答，那么教师在学生回答完之后一定要做出评价。传统的教学评价并不是很乐观，通常情况下，学生在回答完问题之后，老师会用很简短的话来对他的回答做出评价，那么这样的评价就会大大的影响有效提问的效果。其实教师在评价的过程中也要注意，比如老师可以从某位学生的回答过程中分析学生思考问题的思维方式，每个学生在解答同一个数学题的时候，都有他们自己的思路，所以老师可以通过提问来了解学生的思维方式，进而对其进行针对性的评价，正确的内容给予肯定，错误的回答加以纠正和鼓励。
四、结束语
总而言之，初中数学教师在课堂提问的过程中，不但要了解有效提问的教学方法，还要注意激发学生学习数学的兴趣，把握问题的难以程度，以及问题结束后的一个重要的评价环节。有效提问的教学方法也许看着很简单，其实是一门很能考验教师综合素质的技术，教师要做到可以把握教学过程中的每一个具体环节，并且还要考虑到学生的全面发展、因材施教以及关爱和尊重每一位学生，这样就会对于有效的数学教学起到很大的作用。所以，每位教师都要重视教学的有效提问，让一节好的授课从有效的提问开始，逐步激发学生的学习兴趣，为使我们的教育变得越来越好，继而培养出更多的优秀学生。
参考文献
[1]李淑贤关于初中数学课堂中有效提问的实践研究[J]，基础教育，2016（12）.
[2]苏兴爱关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J]-才智2015（4）.
[3]刘庆晓，郭健，崔玲关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J]，新教育时代，2017（9）.