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【摘要】如何让中职德育课堂活跃起来是值得每个德育老师思考的问题，本文结合中职教学实践，从选案例、小组讨论、加分机制、信息化技术应用到发挥教师人格魅力五方面来探究德育课"活"起来的方法。
【关键词】案例 小组活动 强化 信息化技术 教师人格魅力
【中图分类号】G651 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0178-01
教育是一门艺术。采用什么样的教学方法，直接影响着教学效果。德育课在大多数学生的眼里是枯燥无味、空洞无用。为了改变这一局面，如何让课堂变得有趣，让课堂回味无穷，如何成为受学生欢迎的老师便成了我经常思考探究的问题。在不断的自我实践和借鉴优秀老师经验的基础上，让德育课活起来可以借鉴以下几个方法，效果理想。
一、选择“贴、近、新”的案例吸引学生
每个学生都是一个个独特的人。在选择案例的时候，不仅需结合学生的特点及专业，还应从生活入手。选择熟悉的、贴近学生生活的事情，反而能吸引学生的注意力，让他们畅所欲言。比如在分享《哲学与人生》第一课客观实际和人生选择中，为了让学生明白在做人生选择的时候应该脚踏实地、从客观实际出发，我把网络“红人”凤姐和主持人杨澜做了对比，先是通过她们俩的教育背景和职业选择来猜猜这个人物是谁，接着让学生选择更喜欢哪一位，理由是什么。那么，效果如何呢？由于列举的例子是以网络红人和知性主持人为背景，既是学生感兴趣的话题，又贴切二年级毕业班学生的情况。学生积极地进行对比，并运用自身的“三观”判断以及已掌握的哲学原理来回答“为什么”就易如反掌了。因此，若老师在选择案例的时候能紧紧围绕“贴、近、新”三个特点，学生的参与率、课堂的活跃度都是可观的。
二、通过小组活动突破重难点
在备课的时候，我通常会设置1-2个师生互动的环节。活动遵循“点、线、面”原则，即每个组一个同学发言，或者四个小组进行比賽，还可以是台上一位同学面对剩余同学的挑战。比如《哲学与人生》第九课科学思维与创新能力，为了能够让学生掌握几种思维方法，我采用了小组计时的方法让学生说出各种各样的事物。学起于思，思源于疑。在紧张激烈的小组比赛中，学生的情绪高涨，思维活跃，效果显著，课堂的气氛也到了高潮。在做中学，教中玩，通过学生自我参与课堂对重难点的理解不失为一个好办法。当然，在充分发挥学生主体作用时，要求教师在巡视时，若发现个别学生未参与讨论应及时给予引导，及时记录学生的思维火花及时燃点为智慧之光，个别小组也可分层次讨论更适应个性化需求以保证课堂的顺利开展。
三、善用加分机制强化正面行为
古人说“水不激不跃，人不激不奋”。在课堂中，通过激励机制能熔铸出一种奋发向上的人格品质。加分机制可以放在复习旧课的时候，或者在学生注意力分散的时候，有时设置一些简单的加分题目来引起学生的注意。在课堂上需要老师不断地变换小活动、小游戏，抓住学生“喜新厌旧”的特点。而老师在操作的时候注意几个方面：什么时候加分；加多少分；课堂分数兑换成期末成绩的比例。如果老师能在激励学生的时候注意这些内容，那么就能够真正地调动学生的积极性参与到课堂来。
四、借助信息化技术推动学生
在新课程改革下的课堂教学，如何构建“活而有序”的新课堂，让新课改下的课堂教学活起来值得我们思考。如果说我们要培养德智体美劳全面发展的学生，那么在课堂老师希望学生的视觉听觉动手动脑动口全面“活跃”的状态。学生在接受知识的时候不仅仅靠的是老师的三寸不烂之舌，还有其他的方式。一首歌、一个视频、一张图片都能够引起学生的注意，提高参与课堂的主动性和积极性。在立足课本和学生的实际情况，若选择符合教学内容的音乐、图片和视频是能够点燃学生的兴奋点。课前在平台发帖互动，课后及时在线解答学生的问题，打破时空的界限，随时随地浏览资源，接收信息。课堂充满着“动感”的元素，学生自然也动起来。当然，如果一堂课为了信息化而信息化的话是不可取的，不仅浪费时间还会造成学生思维逻辑的混乱。因此，教师应该把握“度”，有效取舍，合理安排教学活动。
五、发挥教师人格魅力
古人云：“为师者当正心、修身、励志、笃行；精其业、美其德、爱其生。”上课的时候，老师要充分发挥人格魅力，像京剧演员一样，精气十足，充分展示第一次踏上讲台的那份纯真与激情，这是任何优秀老师之所以“优秀”的第一条件。用自己的激情诠释整堂课，先感染了自己，学生的情绪也會调动起来，课堂的气氛就来了。老师的言行举止，衣着，眼神、亲和力都是一种无形的影响。在最受学生欢迎的老师中 “风趣幽默的老师、宽容的老师、像父亲一样严而有度、像母亲一样慈爱、实习教师、充满爱心的老师、温柔的美女老师、以身作则的老师”这些老师都荣登榜首，大多数是老师的人格魅力展现。因此在课堂中如果能和学生友好相处，面带微笑，语音语调抑扬顿挫，德育课堂就会更加和谐。
因此在教学中，我们要善于思考，善于发挥优势，善于不断创新，积极地进行教学实践，让教学效果更加显著。
参考文献：
[1] 柴立斌，段丽英.让中等职业学校的德育课“活”起来[J].中国职工教育，2014年10期.
【关键词】案例 小组活动 强化 信息化技术 教师人格魅力
【中图分类号】G651 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0178-01
教育是一门艺术。采用什么样的教学方法，直接影响着教学效果。德育课在大多数学生的眼里是枯燥无味、空洞无用。为了改变这一局面，如何让课堂变得有趣，让课堂回味无穷，如何成为受学生欢迎的老师便成了我经常思考探究的问题。在不断的自我实践和借鉴优秀老师经验的基础上，让德育课活起来可以借鉴以下几个方法，效果理想。
一、选择“贴、近、新”的案例吸引学生
每个学生都是一个个独特的人。在选择案例的时候，不仅需结合学生的特点及专业，还应从生活入手。选择熟悉的、贴近学生生活的事情，反而能吸引学生的注意力，让他们畅所欲言。比如在分享《哲学与人生》第一课客观实际和人生选择中，为了让学生明白在做人生选择的时候应该脚踏实地、从客观实际出发，我把网络“红人”凤姐和主持人杨澜做了对比，先是通过她们俩的教育背景和职业选择来猜猜这个人物是谁，接着让学生选择更喜欢哪一位，理由是什么。那么，效果如何呢？由于列举的例子是以网络红人和知性主持人为背景，既是学生感兴趣的话题，又贴切二年级毕业班学生的情况。学生积极地进行对比，并运用自身的“三观”判断以及已掌握的哲学原理来回答“为什么”就易如反掌了。因此，若老师在选择案例的时候能紧紧围绕“贴、近、新”三个特点，学生的参与率、课堂的活跃度都是可观的。
二、通过小组活动突破重难点
在备课的时候，我通常会设置1-2个师生互动的环节。活动遵循“点、线、面”原则，即每个组一个同学发言，或者四个小组进行比賽，还可以是台上一位同学面对剩余同学的挑战。比如《哲学与人生》第九课科学思维与创新能力，为了能够让学生掌握几种思维方法，我采用了小组计时的方法让学生说出各种各样的事物。学起于思，思源于疑。在紧张激烈的小组比赛中，学生的情绪高涨，思维活跃，效果显著，课堂的气氛也到了高潮。在做中学，教中玩，通过学生自我参与课堂对重难点的理解不失为一个好办法。当然，在充分发挥学生主体作用时，要求教师在巡视时，若发现个别学生未参与讨论应及时给予引导，及时记录学生的思维火花及时燃点为智慧之光，个别小组也可分层次讨论更适应个性化需求以保证课堂的顺利开展。
三、善用加分机制强化正面行为
古人说“水不激不跃，人不激不奋”。在课堂中，通过激励机制能熔铸出一种奋发向上的人格品质。加分机制可以放在复习旧课的时候，或者在学生注意力分散的时候，有时设置一些简单的加分题目来引起学生的注意。在课堂上需要老师不断地变换小活动、小游戏，抓住学生“喜新厌旧”的特点。而老师在操作的时候注意几个方面：什么时候加分；加多少分；课堂分数兑换成期末成绩的比例。如果老师能在激励学生的时候注意这些内容，那么就能够真正地调动学生的积极性参与到课堂来。
四、借助信息化技术推动学生
在新课程改革下的课堂教学，如何构建“活而有序”的新课堂，让新课改下的课堂教学活起来值得我们思考。如果说我们要培养德智体美劳全面发展的学生，那么在课堂老师希望学生的视觉听觉动手动脑动口全面“活跃”的状态。学生在接受知识的时候不仅仅靠的是老师的三寸不烂之舌，还有其他的方式。一首歌、一个视频、一张图片都能够引起学生的注意，提高参与课堂的主动性和积极性。在立足课本和学生的实际情况，若选择符合教学内容的音乐、图片和视频是能够点燃学生的兴奋点。课前在平台发帖互动，课后及时在线解答学生的问题，打破时空的界限，随时随地浏览资源，接收信息。课堂充满着“动感”的元素，学生自然也动起来。当然，如果一堂课为了信息化而信息化的话是不可取的，不仅浪费时间还会造成学生思维逻辑的混乱。因此，教师应该把握“度”，有效取舍，合理安排教学活动。
五、发挥教师人格魅力
古人云：“为师者当正心、修身、励志、笃行；精其业、美其德、爱其生。”上课的时候，老师要充分发挥人格魅力，像京剧演员一样，精气十足，充分展示第一次踏上讲台的那份纯真与激情，这是任何优秀老师之所以“优秀”的第一条件。用自己的激情诠释整堂课，先感染了自己，学生的情绪也會调动起来，课堂的气氛就来了。老师的言行举止，衣着，眼神、亲和力都是一种无形的影响。在最受学生欢迎的老师中 “风趣幽默的老师、宽容的老师、像父亲一样严而有度、像母亲一样慈爱、实习教师、充满爱心的老师、温柔的美女老师、以身作则的老师”这些老师都荣登榜首，大多数是老师的人格魅力展现。因此在课堂中如果能和学生友好相处，面带微笑，语音语调抑扬顿挫，德育课堂就会更加和谐。
因此在教学中，我们要善于思考，善于发挥优势，善于不断创新，积极地进行教学实践，让教学效果更加显著。
参考文献：
[1] 柴立斌，段丽英.让中等职业学校的德育课“活”起来[J].中国职工教育，2014年10期.