论文部分内容阅读
师生问答行为作为课堂教学的主要实施策略之一，其设计的好坏，关系着师生交往、互动是否有效，关系着课堂教学是否有效。因此，我们应该在明晰问答行为意义的基础上，在精心营造宽松的课堂氛围的前提下，发问时要把握难度，候答时要留足时空，叫答时要提倡自由，理答时要巧妙引导，进而实现“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”。