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摘 要：教育以人为本，一切为了学生，为了学生一切。
关键词：关爱；持之以恨；耐心对待；视察为主
教育以人为本，对教师而言，热爱学生、以学生为本，尤其班主任工作更要做到‘一切为了学生，为了学生一切’。在班级成员中，智力、性格、发育、出生环境等差异，使班级成员出现优、中、差三个层次，特别差生(后进生)的转化过程存在着一定的难度，也是老师头痛的难题。俗话说:‘解铃人需要系铃人’。其实也并非是那种难度很大的问题，问题是在于老师。结合六年多的教学经验，我体会到以下几点转化后进生的有效途径和方法：
一、关爱学生，尊重学生
师生朝夕相处，似如同自己的家，天天都看到他们的茁壮成长，看到他们的活泼伶俐，自不而然就有了生机，有了希望。给学生一个好的学习园地，他们就会生意盎然。
早期发现学生，及时及早培训学生，小孩子在家离不开父母，在校离不开老师，在班里，我自个认为，要早给学生定位。要了解学生、发现学生、去发现他们有什么特点就定什么位，并作上记录。常态课自然传播，自习课就把时间留在定位低的学生身上，作个别辅导。这种定位性的工作要坚持，持之以恒，日久就会有收获。学生能力的发展，不单单是老师说了就完事的，要想发挥学生的潜力，先从培养学生着手。把班级事务放手给学生、放心让学生干、指导学生干，发现有误时将事误讨论、教师作为参与者并提出建议。大发明家爱迪生曾经说过一句话：他说“自己动手操作出来的东西，才算是自己的东西”从不同的角度去培养学生，收获可不少呀！例如；班上的一次小活动，在活动过程中，有的同学唱歌、有的同学跳舞、有的同学说成语、读诗歌，但有个别学生一动不动。我一发现就把不想动的学生叫出来。不会说不会唱，就算是学公鸡叫都要叫得出来，这也给班上增添了气氛，也给个别学生发挥自我的能力。
二、教师法眼，视察个人特长
不能以学生的学习来给学生定位，智商结合，便是更好，个别学生的智商上稍有点差，学习上就不如班上正常人，就会自责、伤心、发愁等等。一旦发现就及时给予调整。如我班有一个名叫李玉的学生，她的成绩一直都不好，在班上处于中等还偏下，每一次前十名的优秀生称号都没有她的名字，她很伤心。一次的测试成绩下来，她听完成绩就放声大哭起来。我措手不及，不知是怎么回事，她不想说；还是她的同桌玲玲说出来了。玲玲说；老师，我们班前10名优秀生称号李玉说她怎么努力也得不到。她难过就哭了”。原来是这样的，我单独找她谈心，问他，你平时的生活及学习是怎么安排的。小玉说；“老师，我也很用功了，每次的作业按时完成，还看了不少课外书。都是对学习有帮助的读本。可是一下来我会什么都记不得。我妈妈说我小的时候发过一次高烧。7天7夜不退烧。还说可能我活不成了。即使活下来也是一个无用的人了。哦，难怪你的成绩怎么努力都提不上去，在我心里一直认为是什么原因。及时安慰她，没事，没事会好的。我会帮助你的，我们班的同学会帮助你的。以后你喜欢怎么学就怎么学，只要你有兴趣，学得好就行了。从那以后，我一直都在想要用什么办法才能帮助得了这个学生。最终没有什么特效的药，只有每天都在关心她、爱她、陪她学习、谈心、从不同的角度给她找到学习的快乐。让她从特长方面发展。多从她身上找闪光点。把她的这份光洒向班级，让她感到自豪。班上有自己的存在。这样一来，自然让他有了自信，就有了生机，让师生用赏识的目光增强了她的自信。
三、基础工程，脚踏实地
学习是日积月累的、由量变到质变的发展过程。就拿我班的胡小东同学来说吧，这孩子是处于单亲家庭，妈妈得病死得早，爸爸一直在外面打工。小东是和奶奶住在一起，我接手这个班时他没来，差不多一个多月才插班进来的。奶奶带着他来到我的办公室时，一种同情，一种寒酸。她奶奶的要求我毫无犹豫的答应了，看到这可怜的孩子。看到这年老七询的老人，脑子里只是同情。后来，在教学过程中，发现这个小孩从来没有上过学。人老大一个，快13岁了。基本拿笔的姿势都不会。真不知该怎么做。好好的想了很久，这么大的孩子了，送去读一年级也不行，只好慢慢的教了，这么可怜的孩子，我把它的学习内容和班上同学学习内容的分开，单独给他一个人作个别辅导。基本上每周给三天晚上的时间到他家作辅导学习。但孩子很温顺、很乖、这样的时间用了一年多，他的学习就渐渐的提上来了。现在在班上是一个中等成绩。经过长时间的培养，几乎是学着我的要求去做。好不容易啊！奶奶经常说谢这谢那，我嘴里倒是跟老人家答话，但我心里一直在想：谢你的孙子有这么大的信心，有这么大的毅力。我是学生进化过来的，从走上教育工作岗位那天起，我就这样认为：教学生不能操之过急，要打好学生的基础，不可企求，“一蹴而就”，也不能“揠苗助长”，否则是学不好的。要注意学生掌握基础知识的缺陷，及时给予弥补。在教学过程中，要通过讲授、复习、检查学生的知识等环节。培养学生系统学习的良好习惯，使学生踏踏实实的、持之以恒的进行学习，不能“一曝十寒”。
学生是教育重点培养的对象，要把学生看作是学习的主人。我们教师要为学生做出大量的精心细致的培育，要充分尊重他们的人格与主动精神。和学生亲密相处、和学生做朋友，师生之间心灵相通，把学生引上学习与进步的成功之路。因而，从各个不同角度作出发点，去关爱学生，去探究学生，去了解学生，将会成为一片生机活泼的天地。
关键词：关爱；持之以恨；耐心对待；视察为主
教育以人为本，对教师而言，热爱学生、以学生为本，尤其班主任工作更要做到‘一切为了学生，为了学生一切’。在班级成员中，智力、性格、发育、出生环境等差异，使班级成员出现优、中、差三个层次，特别差生(后进生)的转化过程存在着一定的难度，也是老师头痛的难题。俗话说:‘解铃人需要系铃人’。其实也并非是那种难度很大的问题，问题是在于老师。结合六年多的教学经验，我体会到以下几点转化后进生的有效途径和方法：
一、关爱学生，尊重学生
师生朝夕相处，似如同自己的家，天天都看到他们的茁壮成长，看到他们的活泼伶俐，自不而然就有了生机，有了希望。给学生一个好的学习园地，他们就会生意盎然。
早期发现学生，及时及早培训学生，小孩子在家离不开父母，在校离不开老师，在班里，我自个认为，要早给学生定位。要了解学生、发现学生、去发现他们有什么特点就定什么位，并作上记录。常态课自然传播，自习课就把时间留在定位低的学生身上，作个别辅导。这种定位性的工作要坚持，持之以恒，日久就会有收获。学生能力的发展，不单单是老师说了就完事的，要想发挥学生的潜力，先从培养学生着手。把班级事务放手给学生、放心让学生干、指导学生干，发现有误时将事误讨论、教师作为参与者并提出建议。大发明家爱迪生曾经说过一句话：他说“自己动手操作出来的东西，才算是自己的东西”从不同的角度去培养学生，收获可不少呀！例如；班上的一次小活动，在活动过程中，有的同学唱歌、有的同学跳舞、有的同学说成语、读诗歌，但有个别学生一动不动。我一发现就把不想动的学生叫出来。不会说不会唱，就算是学公鸡叫都要叫得出来，这也给班上增添了气氛，也给个别学生发挥自我的能力。
二、教师法眼，视察个人特长
不能以学生的学习来给学生定位，智商结合，便是更好，个别学生的智商上稍有点差，学习上就不如班上正常人，就会自责、伤心、发愁等等。一旦发现就及时给予调整。如我班有一个名叫李玉的学生，她的成绩一直都不好，在班上处于中等还偏下，每一次前十名的优秀生称号都没有她的名字，她很伤心。一次的测试成绩下来，她听完成绩就放声大哭起来。我措手不及，不知是怎么回事，她不想说；还是她的同桌玲玲说出来了。玲玲说；老师，我们班前10名优秀生称号李玉说她怎么努力也得不到。她难过就哭了”。原来是这样的，我单独找她谈心，问他，你平时的生活及学习是怎么安排的。小玉说；“老师，我也很用功了，每次的作业按时完成，还看了不少课外书。都是对学习有帮助的读本。可是一下来我会什么都记不得。我妈妈说我小的时候发过一次高烧。7天7夜不退烧。还说可能我活不成了。即使活下来也是一个无用的人了。哦，难怪你的成绩怎么努力都提不上去，在我心里一直认为是什么原因。及时安慰她，没事，没事会好的。我会帮助你的，我们班的同学会帮助你的。以后你喜欢怎么学就怎么学，只要你有兴趣，学得好就行了。从那以后，我一直都在想要用什么办法才能帮助得了这个学生。最终没有什么特效的药，只有每天都在关心她、爱她、陪她学习、谈心、从不同的角度给她找到学习的快乐。让她从特长方面发展。多从她身上找闪光点。把她的这份光洒向班级，让她感到自豪。班上有自己的存在。这样一来，自然让他有了自信，就有了生机，让师生用赏识的目光增强了她的自信。
三、基础工程，脚踏实地
学习是日积月累的、由量变到质变的发展过程。就拿我班的胡小东同学来说吧，这孩子是处于单亲家庭，妈妈得病死得早，爸爸一直在外面打工。小东是和奶奶住在一起，我接手这个班时他没来，差不多一个多月才插班进来的。奶奶带着他来到我的办公室时，一种同情，一种寒酸。她奶奶的要求我毫无犹豫的答应了，看到这可怜的孩子。看到这年老七询的老人，脑子里只是同情。后来，在教学过程中，发现这个小孩从来没有上过学。人老大一个，快13岁了。基本拿笔的姿势都不会。真不知该怎么做。好好的想了很久，这么大的孩子了，送去读一年级也不行，只好慢慢的教了，这么可怜的孩子，我把它的学习内容和班上同学学习内容的分开，单独给他一个人作个别辅导。基本上每周给三天晚上的时间到他家作辅导学习。但孩子很温顺、很乖、这样的时间用了一年多，他的学习就渐渐的提上来了。现在在班上是一个中等成绩。经过长时间的培养，几乎是学着我的要求去做。好不容易啊！奶奶经常说谢这谢那，我嘴里倒是跟老人家答话，但我心里一直在想：谢你的孙子有这么大的信心，有这么大的毅力。我是学生进化过来的，从走上教育工作岗位那天起，我就这样认为：教学生不能操之过急，要打好学生的基础，不可企求，“一蹴而就”，也不能“揠苗助长”，否则是学不好的。要注意学生掌握基础知识的缺陷，及时给予弥补。在教学过程中，要通过讲授、复习、检查学生的知识等环节。培养学生系统学习的良好习惯，使学生踏踏实实的、持之以恒的进行学习，不能“一曝十寒”。
学生是教育重点培养的对象，要把学生看作是学习的主人。我们教师要为学生做出大量的精心细致的培育，要充分尊重他们的人格与主动精神。和学生亲密相处、和学生做朋友，师生之间心灵相通，把学生引上学习与进步的成功之路。因而，从各个不同角度作出发点，去关爱学生，去探究学生，去了解学生，将会成为一片生机活泼的天地。