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【摘要】有效导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学成功与否起着至关重要的作用。课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习准备的一种教学行为。恰当的导入是成功英语教学不可缺少的一个环节，是师生共同演绎教学乐章的前奏。成功的导入，会激发学生的学习兴趣，切合他们的学习需要。
【关键词】中职英语 课堂教学 有效导入
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0096-02
很多中职学生来职校的学习目的不是很明确，学习态度也亟待解决。他们对文化课，尤其是英语课，缺乏兴趣。因此，在英语课堂中，多数都是教师一个人在唱“主角戏”，学生参与的不多。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。正因如此，导入技巧的运用，在英语课堂教学中十分重要。导入得当可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学的效果。笔者根据中职学生的心理特点以及多年教学实践，就如何在中职英语课堂教学中利用多种有效的导入方式进行了深入的分析与研究。
一、新课导入的基本要求
好的课堂导入在内容和形式上应当具备以下要求：
1.针对性
课文导入要有针对性。要明确课堂教学目标，针对不同教学内容有的放矢地选择导入方式和导入内容。
2.趣味性
兴趣是最好的老师。只要让学生对学习内容感兴趣，他们就一定会积极参与到教学活动中。因此，课堂导入要有趣味性。有趣的英语课堂导入方式，会使学生产生浓厚的探求欲望，不知不觉地参与到课堂中去。
3.启发性
在课文导入中，教师要善于启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性和自觉性，创设科学的问题情境，引导学生积极思维。
二、新课导入的策略
中职英语课堂导入方法因人因时因地不同，可以多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些有效的导入方法。
1.设问式导入
设问导入是一种常见的、实用的导入方法。课文导入以提问入手，容易激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过，只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能”的时候，提出问题进行启发，才能收到最佳效果。例如，在上中职《英语》（ 基础模块）Unit 9 Getting Around时，笔者事先准备了自己旅游时拍的照片，在课堂上向学生们展示并提问：“Do you know who she is？”学生回答：“Haha， it’s you！”“Do you know where I was？”因为照片中有海南标志性的椰树等，学生异口同声地说，“You were in Hainan.”“Have you ever been there？”“Do you like traveling or getting around？”… 通过这样的提问既活跃了课堂的气氛，又导入了课文，同时也拉近了与学生的距离。
2.视频式导入
利用视频导入是每个学生最为喜欢的一种导入方式。因为它具备直观、生动、形象等诸多优点。教师可以选用合适的MTV、电影片段、新闻片段、记录片片段等导入新课。这就要求教师在平时多积累素材，例如节日、风土人情等要随时保存，做到信手拈来。在《中专英语》上册 Module Twelve The Spring Festival 一文导入中，笔者用一段经典的除夕春晚的视频引入新课的学习。学生的精气神在鞭炮声中变得高亢，在老师的引导下，讨论春节习俗，学习压岁钱，贴窗花，贴对联等的英语说法，最后读课文并做中西文化的对比。不仅学到了文化知识，而且还加深了对祖国的了解和热爱，顺利地完成了教学目标。
3.竞赛式导入
竞赛式导入能培养学生的团队精神和合作意识。小组合作学习是目前一种非常有效的教学模式，利用这种模式，我们可以展开竞赛式导入。例如，在教学《中专英语》上册 Module Nine Marathon 一文时，笔者采用了小组对抗赛的形式进行导入。教师把全班同学分成 10 组，要求在五分钟内，尽可能多地说出奥运会比赛项目名称，从而评选出获胜小组。竞赛中学生表现非常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师进行总结：I？蒺m very glad that you know so many names of the Olympic games. But do you know which the last game is？ How did it become one of the Olympic games？ In this period we？蒺re going to learn Module Nine ， Marathon.之后开始本单元话题的学习和研究。以小组对抗形式进行导入，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，场面非常热烈。
4.故事式导入
教师可以采用讲故事的方法导入新课，但要注意的是，教师要保证学生能够听懂故事的大意，这样既可以训练学生的听力，又可以吸引他们的注意力。该方式要求授课教师熟悉所教课文，并注意所讲的故事要有很强的逻辑性和引人入胜的开头及设问。例如在教授《中专英语》上册 Module Eight Food for Thought 时，笔者尝试着根据课文内容简单概述故事，Long long ago， there was a boy with bad temper. He often had fights with his friends. But finally with his father’s help， he changed to be good and never lost his temper. How did he make such big changes？ Let’s read the passage and find the answer. 学生的学习兴趣很容易被教学内容所吸引。如果能将故事的发展绘制成图片或多媒体动画，那么学生就更容易在不知不觉中跟随着故事的步伐学习语言知识。这种导入法有很强的科学性和可操作性，值得每一位教师加以尝试。除了讲故事之外，教师还可以讲寓言、讲童话、讲神话、也可讲笑话。 5.歌曲式导入
多数学生爱听歌、爱唱歌，若以合适的英文歌曲导入新课，会很好地调动学生的学习气氛，导入新课的。歌曲的选择要有一定的深度，要适合他们的年龄特征。例如，在导入课文“Environment Protection”时，笔者播放了Michael Jackson 的“Earth Song”， 学生边听音乐边看歌词边感受歌曲悲凉的气氛，很快便进入了课文的主题。
6.探讨式导入
探讨式导入朴实、自然、流畅，可以不必借助过多的辅助手段就给人一种娓娓道来的感觉。探讨式导入是指由教师提出讨论话题，引导学生就此话题开展探讨，并进而引出课堂教学内容的一种导入方法。笔者在执教《中专英语》上册Unit 7 Dark Screen这篇课文时，成功地采用了探讨式导入的方法，效果不错。课文内容是讲述一位商业人士赴法公办因机场电脑故障无法购票出行的故事。互致问候和复习检查之后，笔者就引导学生开始了探讨。很多新课其实都可以设置为探讨式导入，效果好坏就在于教师是否精心设计话题。
三、新课导入的注意事项
新课导入既趣味盎然又富有实效。在导入过程的设计中，教师务必充分考虑学生的年龄特征和心理特点，尽量采用符合他们心理需要的方法，同时还要注意所采用的导入方法是否和所学语言材料紧密相关。只有这样才能使新课导入富有实效，使学生尽快进入英语学习的状态。导入环节应用时，要注意以下三个问题：
1.切忌千篇一律
最好的导入方法永远不止一种。不同的课程，不同的教学目标，决定了导入方法的不同。教师要善于挖掘、分析课文的内容，避免使用千篇一律的方法导入。
2.切忌时间过长
我们都知道课堂导入的目的是为了让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，同时营造愉快的学习氛围，使学生“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此课堂导入的时间不宜过长，3～5 分钟为宜。
3.切忌只重视形式而偏离课文主题
笔者曾观摩过一节主题为“Fashion”的公开课，教师在课文导入中设计了让学生画时髦女子的环节，结果学生的注意力在画图上，偏离了课文的主题。自然就很难切入正题，影响了课堂教学。
以上是作者对导入方法及注意事项的一些看法，教师要不断地学习和积累教学经验，有机地联系课内外知识，精心设计课堂导入，让每一堂课都能拉开精彩的序幕。总之，良好的开端是成功的一半。如果每堂课都能有效地导入，我们有理由相信，英语基础再差的中职生，也都能发挥学习的主观能动性和积极性，激发他们的学习潜能。
参考文献：
[1]康淑平. 如何提高中职英语课堂教学效果[J]. 中等职业教育，2011，（6）.
[2]贺红玲. 浅谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，（8）.
[3]林菲菲. 谈高职英语精读课堂教学中的文化导入艺术[J]. 南昌教育学院学报，2010，（8）.
[4]林淑环. 中职英语课堂教学导入艺术初探[J]. 英语广场（学术研究），2012，（12）.
[5]王海娉、李辉. 提高初中高年级英语课文导入教学的有效性[J]. 中小学英语教学与研究，2010，（11）.
【关键词】中职英语 课堂教学 有效导入
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0096-02
很多中职学生来职校的学习目的不是很明确，学习态度也亟待解决。他们对文化课，尤其是英语课，缺乏兴趣。因此，在英语课堂中，多数都是教师一个人在唱“主角戏”，学生参与的不多。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。正因如此，导入技巧的运用，在英语课堂教学中十分重要。导入得当可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学的效果。笔者根据中职学生的心理特点以及多年教学实践，就如何在中职英语课堂教学中利用多种有效的导入方式进行了深入的分析与研究。
一、新课导入的基本要求
好的课堂导入在内容和形式上应当具备以下要求：
1.针对性
课文导入要有针对性。要明确课堂教学目标，针对不同教学内容有的放矢地选择导入方式和导入内容。
2.趣味性
兴趣是最好的老师。只要让学生对学习内容感兴趣，他们就一定会积极参与到教学活动中。因此，课堂导入要有趣味性。有趣的英语课堂导入方式，会使学生产生浓厚的探求欲望，不知不觉地参与到课堂中去。
3.启发性
在课文导入中，教师要善于启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性和自觉性，创设科学的问题情境，引导学生积极思维。
二、新课导入的策略
中职英语课堂导入方法因人因时因地不同，可以多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些有效的导入方法。
1.设问式导入
设问导入是一种常见的、实用的导入方法。课文导入以提问入手，容易激发学生的学习兴趣。孔子曾经说过，只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能”的时候，提出问题进行启发，才能收到最佳效果。例如，在上中职《英语》（ 基础模块）Unit 9 Getting Around时，笔者事先准备了自己旅游时拍的照片，在课堂上向学生们展示并提问：“Do you know who she is？”学生回答：“Haha， it’s you！”“Do you know where I was？”因为照片中有海南标志性的椰树等，学生异口同声地说，“You were in Hainan.”“Have you ever been there？”“Do you like traveling or getting around？”… 通过这样的提问既活跃了课堂的气氛，又导入了课文，同时也拉近了与学生的距离。
2.视频式导入
利用视频导入是每个学生最为喜欢的一种导入方式。因为它具备直观、生动、形象等诸多优点。教师可以选用合适的MTV、电影片段、新闻片段、记录片片段等导入新课。这就要求教师在平时多积累素材，例如节日、风土人情等要随时保存，做到信手拈来。在《中专英语》上册 Module Twelve The Spring Festival 一文导入中，笔者用一段经典的除夕春晚的视频引入新课的学习。学生的精气神在鞭炮声中变得高亢，在老师的引导下，讨论春节习俗，学习压岁钱，贴窗花，贴对联等的英语说法，最后读课文并做中西文化的对比。不仅学到了文化知识，而且还加深了对祖国的了解和热爱，顺利地完成了教学目标。
3.竞赛式导入
竞赛式导入能培养学生的团队精神和合作意识。小组合作学习是目前一种非常有效的教学模式，利用这种模式，我们可以展开竞赛式导入。例如，在教学《中专英语》上册 Module Nine Marathon 一文时，笔者采用了小组对抗赛的形式进行导入。教师把全班同学分成 10 组，要求在五分钟内，尽可能多地说出奥运会比赛项目名称，从而评选出获胜小组。竞赛中学生表现非常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师进行总结：I？蒺m very glad that you know so many names of the Olympic games. But do you know which the last game is？ How did it become one of the Olympic games？ In this period we？蒺re going to learn Module Nine ， Marathon.之后开始本单元话题的学习和研究。以小组对抗形式进行导入，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，场面非常热烈。
4.故事式导入
教师可以采用讲故事的方法导入新课，但要注意的是，教师要保证学生能够听懂故事的大意，这样既可以训练学生的听力，又可以吸引他们的注意力。该方式要求授课教师熟悉所教课文，并注意所讲的故事要有很强的逻辑性和引人入胜的开头及设问。例如在教授《中专英语》上册 Module Eight Food for Thought 时，笔者尝试着根据课文内容简单概述故事，Long long ago， there was a boy with bad temper. He often had fights with his friends. But finally with his father’s help， he changed to be good and never lost his temper. How did he make such big changes？ Let’s read the passage and find the answer. 学生的学习兴趣很容易被教学内容所吸引。如果能将故事的发展绘制成图片或多媒体动画，那么学生就更容易在不知不觉中跟随着故事的步伐学习语言知识。这种导入法有很强的科学性和可操作性，值得每一位教师加以尝试。除了讲故事之外，教师还可以讲寓言、讲童话、讲神话、也可讲笑话。 5.歌曲式导入
多数学生爱听歌、爱唱歌，若以合适的英文歌曲导入新课，会很好地调动学生的学习气氛，导入新课的。歌曲的选择要有一定的深度，要适合他们的年龄特征。例如，在导入课文“Environment Protection”时，笔者播放了Michael Jackson 的“Earth Song”， 学生边听音乐边看歌词边感受歌曲悲凉的气氛，很快便进入了课文的主题。
6.探讨式导入
探讨式导入朴实、自然、流畅，可以不必借助过多的辅助手段就给人一种娓娓道来的感觉。探讨式导入是指由教师提出讨论话题，引导学生就此话题开展探讨，并进而引出课堂教学内容的一种导入方法。笔者在执教《中专英语》上册Unit 7 Dark Screen这篇课文时，成功地采用了探讨式导入的方法，效果不错。课文内容是讲述一位商业人士赴法公办因机场电脑故障无法购票出行的故事。互致问候和复习检查之后，笔者就引导学生开始了探讨。很多新课其实都可以设置为探讨式导入，效果好坏就在于教师是否精心设计话题。
三、新课导入的注意事项
新课导入既趣味盎然又富有实效。在导入过程的设计中，教师务必充分考虑学生的年龄特征和心理特点，尽量采用符合他们心理需要的方法，同时还要注意所采用的导入方法是否和所学语言材料紧密相关。只有这样才能使新课导入富有实效，使学生尽快进入英语学习的状态。导入环节应用时，要注意以下三个问题：
1.切忌千篇一律
最好的导入方法永远不止一种。不同的课程，不同的教学目标，决定了导入方法的不同。教师要善于挖掘、分析课文的内容，避免使用千篇一律的方法导入。
2.切忌时间过长
我们都知道课堂导入的目的是为了让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，同时营造愉快的学习氛围，使学生“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此课堂导入的时间不宜过长，3～5 分钟为宜。
3.切忌只重视形式而偏离课文主题
笔者曾观摩过一节主题为“Fashion”的公开课，教师在课文导入中设计了让学生画时髦女子的环节，结果学生的注意力在画图上，偏离了课文的主题。自然就很难切入正题，影响了课堂教学。
以上是作者对导入方法及注意事项的一些看法，教师要不断地学习和积累教学经验，有机地联系课内外知识，精心设计课堂导入，让每一堂课都能拉开精彩的序幕。总之，良好的开端是成功的一半。如果每堂课都能有效地导入，我们有理由相信，英语基础再差的中职生，也都能发挥学习的主观能动性和积极性，激发他们的学习潜能。
参考文献：
[1]康淑平. 如何提高中职英语课堂教学效果[J]. 中等职业教育，2011，（6）.
[2]贺红玲. 浅谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，（8）.
[3]林菲菲. 谈高职英语精读课堂教学中的文化导入艺术[J]. 南昌教育学院学报，2010，（8）.
[4]林淑环. 中职英语课堂教学导入艺术初探[J]. 英语广场（学术研究），2012，（12）.
[5]王海娉、李辉. 提高初中高年级英语课文导入教学的有效性[J]. 中小学英语教学与研究，2010，（11）.