在农村中学教初中英语二十余年，亲历亲睹亲体会：农村中学，英语教学一直困难重重：原先是师资力量薄弱，教学资源不匹配，农村家长和学生对学英语不够重视、学习习惯差，等等。通过逐年各个方面的改善，英语成绩也出现了预想中的提高，英语教学也曾一段时间顺风顺水，一度醒目光耀。但近几年来，英语成绩再度滑坡。然而现在是师资力量强大——几乎所有农村初中英语专业教师饱和，非专业教师也都完成了专业化培训转化；各种教学资源与城市相差无二——多媒体室、图书室名符其实，设备齐全；学生住宿楼、营养早餐配套完善……条件这么好，却出现这种令人尴尬的局面：英语考试平均分四、五十分（总分150分啊）！英语教学更加困难重重，英语教师压力山大！英语教学出现了前所未有的新困境，主要表现在以下方面。
　　一、学生学习层次相差太大，学困生人数太多
　　有的学生入学一段时间下来连二十六个字母不能完整地写下来；有的学生怎么教都没法反应过来，对英语很迟钝，一开始就不感兴趣，上课注意力不集中，爱做小动作；有的刚入校时对英语还感觉喜爱，能够跟上老师教学节奏，可时间一长，随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，知识层次提升，学习积极性和兴趣逐渐降温，不能够持之以恒坚持学习；一个班只有为数不多的几个学生，记忆好，理解快，成绩优异，上课就这几个学生和老师交流通畅，成了老师课堂上的知音；而多数学生则是上课按部就班，课后作业也能够完成，从表面看似乎没有问题，可一听写一考试就漏洞百出了：该记忆的没记住，该理解掌握的也没真正弄懂。而且，两极分化现象十分严重。成绩好的学生不逊色于城市学生，而“学困生”则是人数多啊！课堂听不懂，就干脆不听；课后做不了作业，就抄袭别人的；连那些本该能做能懂的学生，抄作业也是家常便饭。农村英语老师对英语教学有一种“蒸不熟，煮不烂”的感觉。
　　二、学校管理不力和老师教育教学状态不佳也使英语教学困境加深
　　正因为大批的学生都涌入了城市，出不了高成绩有些老师可就有了借口了：优秀学生都转走了，我们没有好学生！还有，现在农村大多数教师在城里买了房子，自家的孩子在城里上学，所以城里乡下两头跑，分散了精力，也不能说对教学没有影响。学校管理的松散和不公平合理不能提高英语老师教学的积极性和热情，教师动力散化大大加深了困境。
　　三、现代学生借助手机也是致困不可忽视的原因之一
　　借助手机查找答案少了思考，借口手机学习玩了游戏浪费了宝贵的学习时间，通过手机交了不良朋友误入歧途……手机的负影响对农村学生特别是留守学生是无法估量的。
　　这种困境和新时期新课改对英语教学要求格格不入。究其原因，不外乎两个方面。
　　客观方面，经济浪潮无法阻挡。农民只靠二亩农田致富，过富裕殷实的生活几乎不可能。进城务工，带上妻子儿女，托人转孩子城里入学，一家子在一起，其乐融融；还有的要么一半远在外地挣多钱，留另一半本城市给上学的孩子做饭，顺便找点小活挣得生活费，也是孩子有家长监管啊。比起两口子在外把孩子留给农村家里的爷爷奶奶，前两种选择要高明得多。当然，更主要的是我们的家长和孩子都是奔着城里的高质量去的。“我们乡里的老师不好好教！城里学校教学质量高，升学率高。”有家长就这样评价农村教学。看样学样，你能转进城我难道转不了！？不把孩子转进城里上学就觉得丢人。所以想法设法炮制。就这样，进城热浪不可能缓解！就目前情况农村学校学生人数还会逐年減少。留在乡里的，基本上就是没门路敲不开城市学校大门的。这些客观原因引发的困境，我们根本就无能为力，而我们只能动脑筋想办法把在我们眼前的孩子教好了。留在我们身边的孩子，也不乏佼佼者。可问题是，我们有些老师，因为生源差问题，因为领导管理不当管理松散问题，因为学校领导不公平公正解决职称考核评优问题，因为本身的慵懒自私不作为问题，等等，造成英语教学的松懈成绩的暴跌质量的超低后，造成了困境的主观因素。家长更不敢信任地把孩子交给我们农村学校了！尽管好多家长明白，自己的孩子未必适合在城市入学！
　　我们现在最为关注的是，怎么才能改观这种教育教学的尴尬境界呢？
　　作为一名普通的农村英语教师，一方面，从教学策略和教学方式方法上多钻研多尝试，提高自己，得益学生。实践尝试我们的教学研究新策略“回头看”。正因为我们的孩子多为留守学生，所以课堂这块好管理，而课后复习预习这块就基本缺失了。“回头看”是我们的课题研究。课堂上回头复习前一节课或前一阶段的学习内容，也可及时复习当堂内容，课后及时复习所学内容，融会贯通，温故知新，整理总结。英语课堂教学中坚持不断“回头看”，对于提高教学效益和减轻学生过重课业负担，以及约束农村学生少家庭教育的松散习惯，都有实际意义。学生可通过及时“回头看”，增强了理解，加深了记忆，通融贯通了知识，整合了英语链，让英语学习更系统，更容易。也能帮助学生更加熟悉英语语言规律，增强英语语言氛围，再现语言情景，加深对语言文字的理解力和记忆力，提高语言的口头表达能力和阅读能力以及笔面表达能力。“回头看”过程是符合记忆与遗忘规律的大脑活动过程，是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，能够达到综合记忆的效果。我们要在“回头看”中“看”出灵动，看出成绩，看出信心！做到对孩子的教学和监护结合。
　　另一方面，从教师个人主观情感和职业道德修养方面沉淀自己，稳教真教，既教书又育人，提高英语教学成绩。还有就是，恳切地希望，我们的学校领导班子，协同一线教师，心系广大师生，公平公正合理人性地管理我们的农村学校，守住我们的阵地，把我们身边的孩子，教育成人，教育成人才，赢得社会和家长们的认可；能让辛勤任教的广大农村英语老师，结出几朵漂亮的小花，耀眼开放，让我们的期待温暖可许。