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目的：探讨阶梯教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果.方法：选择2013年3月-2015年3月泌尿外科实习的护生68人为研究对象,分为对照组32人和观察组36人,分别采用传统教学法和阶梯教学法进行临床护理教学.结果：观察组理论知识和实践操作考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）,观察组护生学习态度、团队意识、护理态度、独立思维能力评分均明显高于对照组（P＜0.05）.结论：应用阶梯教学法可激发护生学习积极性提高泌尿外科临床护理教学质量和护生的综合素质.