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摘 要：教具一直以来都是开展小学数学课堂教学重要的辅助工具，具有直观性、趣味性、易操作性等优势特点。合理运用教具可以使小学数学课堂更加直观形象，有效帮助学生进行数学学习，还可以培养学生的数学综合能力，提高教学效果。在实际教学中，教师要结合教学内容与目标优化重组选择，努力创新教具的使用方法，提升小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学;教具;课堂教学;优化
前言：
数学学科具有较强的逻辑性和抽象性。由于小学生正处于形象思维阶段，在对抽象的数学概念、定理、公式等进行学习和运用时，学生不易理解，会存在一定困扰。教师使用教具，不仅可以使抽象的数学知识具体化，激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的动力，还可以增强动手操作能力和思维能力，内化数学知识，提高数学素养。巧用优化教具能有效帮助教师更好地达到预期的教学目标，提高教学效率，优化教学。因此，对巧用重组教具优化小学数学课堂教学的研究十分重要。
一、小学数学课堂教学中教具的应用价值
（一）使用教具能显著提高学生的学习兴趣。小学阶段的学生生理和心理的发育还未完全成熟，比较活泼好动，好奇心强。教师在教学过程中，可以选择一些符合小学生身心发展规律的教具辅助教学，调动学生自主学习的动力。比如在学习有趣的图形相关知识时，教师可以引导学生借助长方形、正方形、三角形、圆等教具，进行折一折、剪一剪、比一比等动手操作活动，然后重新组合图形做进一步探究。学生在实际操作过程中，既能满足自身好奇心，提高学习兴趣，又能理解并掌握数学知识，对几何图形有一个更加充分的认识，从而有效提高教学效果。
（二）使用教具能更好地帮助学生理解并掌握数学知识。小学数学知识多是抽象的，教师在讲授数学知识时如果只是直白描述，对小学生来讲，理解并掌握是十分有困难的。教具可以更加直观地展示抽象的数学知识。教师运用教具，就可以成功将抽象的数学知识形象化、使知识的呈现更加易于学生理解、识记，也更容易被学生接受。
（三）使用教具提高学生解决问题的能力。小学数学课堂教学要体现其时代发展性，培养学生解决生活实际问题的能力。使用教具是一项有效的途径。比如在学习人民币一课时，教师可以选择人民币作为教具，让学生了解人民币的额度、防伪标记、盲文符号等，然后模拟超市购物场景，同步学生的现实成活。学生此后便能将生活中遇到的实际问题与数学知识有效结合，从而提高知识的实际应用价值和自身解决实际问题的能力。
二、巧用教具优化小学数学课堂教学的策略
（一）把握时机，创新教具丰富课堂
教具是一种常见的教学辅助工具，对课堂教学起到很好的助力作用。教师在进行教学设计时，适当地创新传统教具。把握恰当的时机，充分利用好传统和现代创新教具，才能丰富课堂，让数学教学变得更有吸引力。
例如在学习《角的初步认识》时，笔者先准备了传统的教具——三角板和硬纸板，将抽象的“角”的概念形象化，通过“看一看、摸一摸、想一想”，让孩子对抽象的“角”的概念有了初步感知。抓住学生好奇心正浓的时机，引入创新的教具——數字教材。在动态化的教学过程中，帮助学生形象理解角的概念、角的大小概念、实验探究角的大小与边的关系等重要知识点，全方位地增强教学的直观性、趣味性等，保障高效课堂得以真正的构建。
（二）灵活多变，巧妙发挥教具有效作用
教具的设计、制作与组装并非需要十分复杂或繁琐。只要便于学生进行观察学习、操作体会与实验探究，将知识从抽象变具体形象，从繁琐变简洁，就可以呈现教具的优势特点，助力教学。
例如在学习《大数的认识》时，笔者课前与学生各自准备0—9的数字卡片若干张。课堂中随机抽取几个孩子的数字卡片贴到黑板上，组成一个九位数，让学生初步了解多位数的读法。随后教师通过反复调换不同数字的位置或重新选择张贴不同的卡片，加深学生对多位数的认识。最后教师灵活借用教具进行小组合作比赛，快组快答等教学活动，让学生在准确掌握多位数读法的同时，还加强了团队合作意识，提高了学生的实际应用能力。
（三）动手操作，自制教具提高学习能力
困扰小学数学教学首要的问题是学生思维的形象性和数学知识的抽象性，制约着学生对数学知识的理解与掌握。在动手操作，自制教具的过程中，学生可以获得直接的学习经验，加深学习印象，在实践探究中寻找规律，由浅入深地掌握抽象的数学知识，帮助学生提高探究能力和解决实际问题的能力。
例如在学习“圆柱的侧面积与表面积”这一知识点时，让学生在课前借助身边可利用材料，制作圆柱体的模型。给雪碧易拉罐等穿新衣;用彩纸自制圆柱体笔筒......学生在动手操作过程中，通过有效的思考和探究，发现规律，并运用规律解决数学问题，树立数学思维，提高数学学习能力。
三、结语
在小学数学课堂教学中，教具的作用是不容忽视的。它由于其自身优势特点，为学习活动带来更多的趣味性与实用性，帮助学生更好地理解并掌握数学知识，提高学习主动性和学习能力。作为一名数学教师，要善于对教具进行发掘、创新，灵活巧妙制作和运用教具，把握课堂使用教具的最佳时机，借助教具使小学数学课堂教学得到有效优化。
【参考文献】
[1]陈龙群.论如何利用直观教学提高小学数学课堂效率[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[2]于玉荣.探析怎样合理利用教学用具来提高小学数学课堂效率[J].才智，2016（03）.
[3]李倩 . 用教具搭建通往小学数学有效教学的桥梁 [J]. 中国教育技术装备 ，2017（17）：49-50.
[4]张道军 . 教具在小学数学教学中的有效应用 [J]. 中国教育技术装备 ，2017（13）：98-99.
关键词：小学数学;教具;课堂教学;优化
前言：
数学学科具有较强的逻辑性和抽象性。由于小学生正处于形象思维阶段，在对抽象的数学概念、定理、公式等进行学习和运用时，学生不易理解，会存在一定困扰。教师使用教具，不仅可以使抽象的数学知识具体化，激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的动力，还可以增强动手操作能力和思维能力，内化数学知识，提高数学素养。巧用优化教具能有效帮助教师更好地达到预期的教学目标，提高教学效率，优化教学。因此，对巧用重组教具优化小学数学课堂教学的研究十分重要。
一、小学数学课堂教学中教具的应用价值
（一）使用教具能显著提高学生的学习兴趣。小学阶段的学生生理和心理的发育还未完全成熟，比较活泼好动，好奇心强。教师在教学过程中，可以选择一些符合小学生身心发展规律的教具辅助教学，调动学生自主学习的动力。比如在学习有趣的图形相关知识时，教师可以引导学生借助长方形、正方形、三角形、圆等教具，进行折一折、剪一剪、比一比等动手操作活动，然后重新组合图形做进一步探究。学生在实际操作过程中，既能满足自身好奇心，提高学习兴趣，又能理解并掌握数学知识，对几何图形有一个更加充分的认识，从而有效提高教学效果。
（二）使用教具能更好地帮助学生理解并掌握数学知识。小学数学知识多是抽象的，教师在讲授数学知识时如果只是直白描述，对小学生来讲，理解并掌握是十分有困难的。教具可以更加直观地展示抽象的数学知识。教师运用教具，就可以成功将抽象的数学知识形象化、使知识的呈现更加易于学生理解、识记，也更容易被学生接受。
（三）使用教具提高学生解决问题的能力。小学数学课堂教学要体现其时代发展性，培养学生解决生活实际问题的能力。使用教具是一项有效的途径。比如在学习人民币一课时，教师可以选择人民币作为教具，让学生了解人民币的额度、防伪标记、盲文符号等，然后模拟超市购物场景，同步学生的现实成活。学生此后便能将生活中遇到的实际问题与数学知识有效结合，从而提高知识的实际应用价值和自身解决实际问题的能力。
二、巧用教具优化小学数学课堂教学的策略
（一）把握时机，创新教具丰富课堂
教具是一种常见的教学辅助工具，对课堂教学起到很好的助力作用。教师在进行教学设计时，适当地创新传统教具。把握恰当的时机，充分利用好传统和现代创新教具，才能丰富课堂，让数学教学变得更有吸引力。
例如在学习《角的初步认识》时，笔者先准备了传统的教具——三角板和硬纸板，将抽象的“角”的概念形象化，通过“看一看、摸一摸、想一想”，让孩子对抽象的“角”的概念有了初步感知。抓住学生好奇心正浓的时机，引入创新的教具——數字教材。在动态化的教学过程中，帮助学生形象理解角的概念、角的大小概念、实验探究角的大小与边的关系等重要知识点，全方位地增强教学的直观性、趣味性等，保障高效课堂得以真正的构建。
（二）灵活多变，巧妙发挥教具有效作用
教具的设计、制作与组装并非需要十分复杂或繁琐。只要便于学生进行观察学习、操作体会与实验探究，将知识从抽象变具体形象，从繁琐变简洁，就可以呈现教具的优势特点，助力教学。
例如在学习《大数的认识》时，笔者课前与学生各自准备0—9的数字卡片若干张。课堂中随机抽取几个孩子的数字卡片贴到黑板上，组成一个九位数，让学生初步了解多位数的读法。随后教师通过反复调换不同数字的位置或重新选择张贴不同的卡片，加深学生对多位数的认识。最后教师灵活借用教具进行小组合作比赛，快组快答等教学活动，让学生在准确掌握多位数读法的同时，还加强了团队合作意识，提高了学生的实际应用能力。
（三）动手操作，自制教具提高学习能力
困扰小学数学教学首要的问题是学生思维的形象性和数学知识的抽象性，制约着学生对数学知识的理解与掌握。在动手操作，自制教具的过程中，学生可以获得直接的学习经验，加深学习印象，在实践探究中寻找规律，由浅入深地掌握抽象的数学知识，帮助学生提高探究能力和解决实际问题的能力。
例如在学习“圆柱的侧面积与表面积”这一知识点时，让学生在课前借助身边可利用材料，制作圆柱体的模型。给雪碧易拉罐等穿新衣;用彩纸自制圆柱体笔筒......学生在动手操作过程中，通过有效的思考和探究，发现规律，并运用规律解决数学问题，树立数学思维，提高数学学习能力。
三、结语
在小学数学课堂教学中，教具的作用是不容忽视的。它由于其自身优势特点，为学习活动带来更多的趣味性与实用性，帮助学生更好地理解并掌握数学知识，提高学习主动性和学习能力。作为一名数学教师，要善于对教具进行发掘、创新，灵活巧妙制作和运用教具，把握课堂使用教具的最佳时机，借助教具使小学数学课堂教学得到有效优化。
【参考文献】
[1]陈龙群.论如何利用直观教学提高小学数学课堂效率[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[2]于玉荣.探析怎样合理利用教学用具来提高小学数学课堂效率[J].才智，2016（03）.
[3]李倩 . 用教具搭建通往小学数学有效教学的桥梁 [J]. 中国教育技术装备 ，2017（17）：49-50.
[4]张道军 . 教具在小学数学教学中的有效应用 [J]. 中国教育技术装备 ，2017（13）：98-99.