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中等职业技术教育阶段正是青少年世界观、人生观和价值观形成的关键期。因此，对学生的日常思想品德教育和指导是班主任的首要工作。为做好班主任工作，首先要深入了解中技班学生现状，针对班级学生特点和普遍存在的问题，有针对性、分层次地开展德育工作，做教育的“有心人”，舍得“感情投资”，善于点燃学生头脑中希望的火把，以达到理想的教育目标。
中等职业技术教育阶段正是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，对学生进行日常思想品德教育和指导应是我们班主任的首要工作。于是，我重新梳理工作思路，从学生实际出发，积极进行了中技班德育工作的实践与探索。
一、深入了解中技班学生现状
有经验的老教师告诫我：班主任要想有效地实施班级德育工作，首先必须深入了解学生，研究学生特点，有的放矢,因材施教。为此，我花大力气深入了解学生现状。
近年来，中等职业技术教育虽已逐渐得到社会的认可，但随着大学的扩招，家長纷纷把子女教育定位在普高和大学上，到我们技校就读的学生，大多是中考的失利者，他们刚刚告别少年进入青年时期，既处在人生观、道德观、审美观的形成阶段，又处在学习文化专业技术，增长知识才干的教育阶段。因此，中职生在学习、生活、心理和品行等方面存在着诸多的问题。
1.学习动机与学习方法方面
（1）学习动机不够端正。许多学生在初中时就是学困生，内心极度自卑，对学习缺乏信心和兴趣。这类学生之所以选择技校，就是认为上技校只是学技能而不用学理论，或是上技校好找工作。可到了技校之后发现并非如此，许多专业技能需要文化课和专业理论课作基础，文化课和专业技术理论课学不懂，就会影响专业技能的学习。
（2）学习方法仍停留在中学阶段。大多数学生仍习惯于中学的灌输式教育、被动式学习，而技工教育要求学生要有较强的参与意识，特别对自学能力、组织能力、沟通协调能力和动手能力要求更高。正是由于学生学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习无兴趣，以致相当一部分学生产生了消极、厌学情绪，给继续学习带来了严重障碍。
2.生活和心理方面
这些90后学生，无论来自城市还是农村，身上“骄”“娇”二气均尤为明显，他们大多数是独生子，入学前生活中一切所需几乎由父母包办，生活自理、自我约束、自我管理能力及自我保护意识不强，独立处理问题的能力缺乏，这些都严重影响着学生的日常生活，给正常学习带来极大不便。另外，班内的学困生大多家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成了倔强、孤僻的性格，爱走极端。如果不能有效提高学生的生活自理能力，及时发现和消除学生的心理障碍，将给学生管理工作带来极大的隐患。
3.道德品质方面
现今的学生，尤其是独生子女，由于自幼家庭环境的影响，大多以“自我”为中心，集体观念淡薄，组织纪律性较差，经常迟到乃至旷课，而且他们正视困难的能力不足，辨别是非能力较弱，尤其经不起来自现代网络和影视等文化传媒中不良信息的诱惑，加之孤独失落的离家心态、消极被动的读书态度和模糊不清的专业意识，以及开始膨胀的自我意识和较差的自制能力，导致他们出现了思想上的问题，这已经成为中技班德育工作必须解决的难题。
二、加强中技班学生德育工作的对策
美国斯特娜夫人说：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获，播上行为的种子，就会获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能得到命运的收获。”可见，德育对孩子素质养成、个性形成的重要性。鉴于此，我们的德育工作应立足于培养人、教育人、塑造人。针对班级学生特点和普遍存在的问题，我注意有针对性、分层次地开展德育工作。
1.澄清学生的思想认识
针对班内学生存在的诸多模糊认识和消极心理，作为班主任，我首先为他们“解惑”：并非中考一考定终身，当前我国的教育正面临着从应试教育向素质教育的转变，教学的人才观也转为“不求升学，但求成才”，而“要成才，先成人”。“埋头读书，抬头做人”这句大学骄子们的响亮口号，对于中技生同样适用。我常常告诫我的学生：书是要读的，文凭不能“混”出来，立世之本需要真才实学。这样逐步帮助学生端正学习态度。
2.激发学生的自尊心和自信心
激发起学生的自尊心和自信心，是实施德育工作的起点和关键。为了激发学生的自尊心、自信心，我采取了一系列措施：一是对学生和家长进行鼓励，告诉他们普通教育和职业教育对学生的要求不同，学习中学文化课有困难的学生不一定就学不好技能，同时通过面谈、专业参观等方法对学生进行个性化分析，结合学生特点、兴趣爱好和基本条件，帮助学生了解专业。二是为学生树立榜样，讲述往届优秀毕业生成才的典型事例激励他们，使学生学有榜样。三是通过参观企业、专业介绍等方式，使学生对自己的学习和将要从事的职业有较为全面的理解。四是通过校规校纪教育使学生了解学校的各项规章制度和行为规范。五是引导学生形成两个“成才”理念：一是“好习惯+好方法=成功”，二是“爱心+责任心+创新=人才”，以激发学生的自尊心以及立志成才的自信心。
3.树立“3456”目标，强化学生的养成教育
在德育的实际运作中，大处着眼、小处着手是我工作的基本原则。众所周知，人的习惯是通过件件小事磨练而成的，良好的习惯一旦形成，将内化、上升为个人行为的自觉性和责任感。作为一位新上任的班主任，我慢慢尝试着从教育学生遵守日常行为规范入手，提出了“3456学生行为养成教育工作目标”，即要求学生在行为规范方面具体做到“三别”“四带”“五无”“六不”。“三别”：向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人；“五无”：地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话；“六不”：不追逐打闹，不乱吵乱嚷，不进网吧，不损害公物，不打扰别人休息。这样，学生自觉地“从我做起，从现在做起，从小事做起”，逐步养成良好的行为习惯。此外，我还结合法律知识的讲述和纪律教育，使学生在注意“修身”的同时，加强纪律性，形成法纪观念，学做守法人，初步实现德育目标。
4.开展成人意识和公民意识教育
现如今，中国的孩子们经常被称为“被抱大的一代”“被宠坏的一代”。传统的家庭育儿观念已经使许多该长大的青少年成为“长不大的孩子”，存在着做事能力差、心理承受能力差和缺乏独立精神等诸多缺点。现在有些高中已率先确立十八岁成人节，举办成人仪式与公民讲座，这应该说也是成人意识教育和公民意识教育的一种形式。中技班学生比同龄的高中生更早进入社会独立生活，尤其需要开展成人意识和公民意识教育。所以，我在平时的德育工作中，常常有意识地贯穿这些内容，让学生逐渐学会独立，具备成人意识和公民意识，为将来能适应社会角色做好准备。
5.开展学会负责教育和自我管理
青少年学生只知道遵守日常行为规范，遵守社会行为规范是不够的。思想道德就本质来说是个体理智地思考和选择的过程，德育并不具有强制性，而是要通过教育和舆论的力量，形成一种习惯和传统，以指导和约束自己的行为。所以，中技班德育工作的关键在于突出学生的主动性，让学生学会负责，由他律变为自律，并做到自我教育、自我管理。
学会负责，青少年学生就会自觉提高自制力，在校时履行好学生的角色，并会自我教育、自我管理，将来进入社会时，也会按不同的社会要求扮好不同的角色，具备职业道德，做一个好公民。因此，在日常教育活动中，我十分注意引导学生在做出满足自己需要和愿望的个人决定时，要学会对自己、对他人、对社会，以至对影响人类生存的生态环境进行全盘考虑并承担起应有的责任，小到对自己的每个行为负责，大到环境保护意识，有效地提高了学生经过独立思考后自觉履行义务的意识和能力。我侧重围绕一个核心教育内容——争当班级主人，引导学生形成两个“成才”理念：一是“好习惯+好方法=成功”，二是“爱心+责任心+创新=人才”。
入职以来的班级德育工作实践，使我深深体会到要真正做好中技班学生的德育工作，并不是一件容易的事，但只要我们做教育的有心人，舍得“感情投资”，善于点燃学生头脑中希望的火把，就一定能达到理想的教育目标。
中等职业技术教育阶段正是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，对学生进行日常思想品德教育和指导应是我们班主任的首要工作。于是，我重新梳理工作思路，从学生实际出发，积极进行了中技班德育工作的实践与探索。
一、深入了解中技班学生现状
有经验的老教师告诫我：班主任要想有效地实施班级德育工作，首先必须深入了解学生，研究学生特点，有的放矢,因材施教。为此，我花大力气深入了解学生现状。
近年来，中等职业技术教育虽已逐渐得到社会的认可，但随着大学的扩招，家長纷纷把子女教育定位在普高和大学上，到我们技校就读的学生，大多是中考的失利者，他们刚刚告别少年进入青年时期，既处在人生观、道德观、审美观的形成阶段，又处在学习文化专业技术，增长知识才干的教育阶段。因此，中职生在学习、生活、心理和品行等方面存在着诸多的问题。
1.学习动机与学习方法方面
（1）学习动机不够端正。许多学生在初中时就是学困生，内心极度自卑，对学习缺乏信心和兴趣。这类学生之所以选择技校，就是认为上技校只是学技能而不用学理论，或是上技校好找工作。可到了技校之后发现并非如此，许多专业技能需要文化课和专业理论课作基础，文化课和专业技术理论课学不懂，就会影响专业技能的学习。
（2）学习方法仍停留在中学阶段。大多数学生仍习惯于中学的灌输式教育、被动式学习，而技工教育要求学生要有较强的参与意识，特别对自学能力、组织能力、沟通协调能力和动手能力要求更高。正是由于学生学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习无兴趣，以致相当一部分学生产生了消极、厌学情绪，给继续学习带来了严重障碍。
2.生活和心理方面
这些90后学生，无论来自城市还是农村，身上“骄”“娇”二气均尤为明显，他们大多数是独生子，入学前生活中一切所需几乎由父母包办，生活自理、自我约束、自我管理能力及自我保护意识不强，独立处理问题的能力缺乏，这些都严重影响着学生的日常生活，给正常学习带来极大不便。另外，班内的学困生大多家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成了倔强、孤僻的性格，爱走极端。如果不能有效提高学生的生活自理能力，及时发现和消除学生的心理障碍，将给学生管理工作带来极大的隐患。
3.道德品质方面
现今的学生，尤其是独生子女，由于自幼家庭环境的影响，大多以“自我”为中心，集体观念淡薄，组织纪律性较差，经常迟到乃至旷课，而且他们正视困难的能力不足，辨别是非能力较弱，尤其经不起来自现代网络和影视等文化传媒中不良信息的诱惑，加之孤独失落的离家心态、消极被动的读书态度和模糊不清的专业意识，以及开始膨胀的自我意识和较差的自制能力，导致他们出现了思想上的问题，这已经成为中技班德育工作必须解决的难题。
二、加强中技班学生德育工作的对策
美国斯特娜夫人说：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获，播上行为的种子，就会获得习惯的收获，播上习惯的种子，就能得到命运的收获。”可见，德育对孩子素质养成、个性形成的重要性。鉴于此，我们的德育工作应立足于培养人、教育人、塑造人。针对班级学生特点和普遍存在的问题，我注意有针对性、分层次地开展德育工作。
1.澄清学生的思想认识
针对班内学生存在的诸多模糊认识和消极心理，作为班主任，我首先为他们“解惑”：并非中考一考定终身，当前我国的教育正面临着从应试教育向素质教育的转变，教学的人才观也转为“不求升学，但求成才”，而“要成才，先成人”。“埋头读书，抬头做人”这句大学骄子们的响亮口号，对于中技生同样适用。我常常告诫我的学生：书是要读的，文凭不能“混”出来，立世之本需要真才实学。这样逐步帮助学生端正学习态度。
2.激发学生的自尊心和自信心
激发起学生的自尊心和自信心，是实施德育工作的起点和关键。为了激发学生的自尊心、自信心，我采取了一系列措施：一是对学生和家长进行鼓励，告诉他们普通教育和职业教育对学生的要求不同，学习中学文化课有困难的学生不一定就学不好技能，同时通过面谈、专业参观等方法对学生进行个性化分析，结合学生特点、兴趣爱好和基本条件，帮助学生了解专业。二是为学生树立榜样，讲述往届优秀毕业生成才的典型事例激励他们，使学生学有榜样。三是通过参观企业、专业介绍等方式，使学生对自己的学习和将要从事的职业有较为全面的理解。四是通过校规校纪教育使学生了解学校的各项规章制度和行为规范。五是引导学生形成两个“成才”理念：一是“好习惯+好方法=成功”，二是“爱心+责任心+创新=人才”，以激发学生的自尊心以及立志成才的自信心。
3.树立“3456”目标，强化学生的养成教育
在德育的实际运作中，大处着眼、小处着手是我工作的基本原则。众所周知，人的习惯是通过件件小事磨练而成的，良好的习惯一旦形成，将内化、上升为个人行为的自觉性和责任感。作为一位新上任的班主任，我慢慢尝试着从教育学生遵守日常行为规范入手，提出了“3456学生行为养成教育工作目标”，即要求学生在行为规范方面具体做到“三别”“四带”“五无”“六不”。“三别”：向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”：把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人；“五无”：地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话；“六不”：不追逐打闹，不乱吵乱嚷，不进网吧，不损害公物，不打扰别人休息。这样，学生自觉地“从我做起，从现在做起，从小事做起”，逐步养成良好的行为习惯。此外，我还结合法律知识的讲述和纪律教育，使学生在注意“修身”的同时，加强纪律性，形成法纪观念，学做守法人，初步实现德育目标。
4.开展成人意识和公民意识教育
现如今，中国的孩子们经常被称为“被抱大的一代”“被宠坏的一代”。传统的家庭育儿观念已经使许多该长大的青少年成为“长不大的孩子”，存在着做事能力差、心理承受能力差和缺乏独立精神等诸多缺点。现在有些高中已率先确立十八岁成人节，举办成人仪式与公民讲座，这应该说也是成人意识教育和公民意识教育的一种形式。中技班学生比同龄的高中生更早进入社会独立生活，尤其需要开展成人意识和公民意识教育。所以，我在平时的德育工作中，常常有意识地贯穿这些内容，让学生逐渐学会独立，具备成人意识和公民意识，为将来能适应社会角色做好准备。
5.开展学会负责教育和自我管理
青少年学生只知道遵守日常行为规范，遵守社会行为规范是不够的。思想道德就本质来说是个体理智地思考和选择的过程，德育并不具有强制性，而是要通过教育和舆论的力量，形成一种习惯和传统，以指导和约束自己的行为。所以，中技班德育工作的关键在于突出学生的主动性，让学生学会负责，由他律变为自律，并做到自我教育、自我管理。
学会负责，青少年学生就会自觉提高自制力，在校时履行好学生的角色，并会自我教育、自我管理，将来进入社会时，也会按不同的社会要求扮好不同的角色，具备职业道德，做一个好公民。因此，在日常教育活动中，我十分注意引导学生在做出满足自己需要和愿望的个人决定时，要学会对自己、对他人、对社会，以至对影响人类生存的生态环境进行全盘考虑并承担起应有的责任，小到对自己的每个行为负责，大到环境保护意识，有效地提高了学生经过独立思考后自觉履行义务的意识和能力。我侧重围绕一个核心教育内容——争当班级主人，引导学生形成两个“成才”理念：一是“好习惯+好方法=成功”，二是“爱心+责任心+创新=人才”。
入职以来的班级德育工作实践，使我深深体会到要真正做好中技班学生的德育工作，并不是一件容易的事，但只要我们做教育的有心人，舍得“感情投资”，善于点燃学生头脑中希望的火把，就一定能达到理想的教育目标。