体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。还原体育课的本质，我觉得体育课是让学生掌握运动技术和提高体质的同时，更重要的是培养学生良好的道德品质和意志品质，而这往往是我们的体育课堂最容易忽视的。
　　记得在一次课的接力比赛中，有一个场景令我非常感动。当时是分四组进行折返跑接力赛，第一组领先，第三组和第四组紧随其后，只剩下最后一个同学了，战况非常激烈，正在这紧要关头，第一组的王丽同学不小心摔了一跤，倒在了地上。我仔细观察着王丽和其他同学的表情，有同学在偷笑，有同学在欢呼，有同学神情凝重。紧接着，让我很意外的一幕发生了：当时眼见快第一的第三组的胡心结同学马上停了下来去扶倒在地上的王丽，接着第四组的同学也停了下来。我观察着其他同学，顿时安静了下来，看的出有抱怨的，有支持的。我心头不禁咯噔一下：这正不是我们老挂在嘴边的“友谊第一，比赛第二”吗？这不正是一次良好的思想品质教育吗？
　　鸣哨，集合，为了加深同学们的记忆，我故意神情严肃地询问：“刚刚发生什么事，知不知道是在比赛？”同学们都沉默了。“刚刚是谁去扶的？自己站出来。”我假装大声责问。胡心结同学低着头委屈地站了出来。“知道自己做错了吗？”我继续责问。全班同学低着头继续沉默，操场上一下子鸦雀无声，气氛非常严肃。突然冒出一个声音：“老师，他没做错。”原来是班长王源第一个发声，接着陆陆续续的有声音冒出来。
　　“接下来老师——要表扬胡心结同学，和王源同学。”再也严肃不起来的我露出了笑脸，“知道老师要表扬他们什么吗？”同学们一下子兴奋了，七嘴八舌地议论起来，乐于助人啊什么的都冒了出来。讨论完毕，我做了总结性发言：“第一，胡心结同学真正做到了友谊第一，比赛第二。第二，胡心结同学敢作敢当。第三，王源同学能够坚持真理，不畏强权。”我一说完，同学们就报以热烈的掌声回应着我的讲话。通过这样一次教育，虽然老师在教育中充当了“恶人”，但是使同学们印象深刻，在以后的体育课上，同学们都能做到互帮互爱，使整个班级的凝聚力迅速得到了提升。
　　作为一名体育教師，可能更多地会着眼于学生的肌体活动，往往会忽略心理的教育。现在的小孩在家里都是小公主、小皇帝，缺乏锻炼，意志力和团队精神薄弱，所以在体育课中教会基本的锻炼方式与方法之余，培养良好的道德品质和意志品质是非常有必要的。体育老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等活动，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育。教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。
　　给孩子一个健康体魄的同时，更要注重学生良好品德的培养，那样我们的教育才更有意义。我会一如既往，让品德之花绽放在我的体育课堂！