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摘要：区角活动是幼儿自主选择、自主探索、自主操作的游戏活动，有利于激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展个人爱好，增进幼儿间的合作交流，培养幼儿良好的个性品质和创新思维。教师们都非常重视区角活动的开展，并且千方百计地设置不同的区角来开展活动。本文主要分析有效开展幼儿园区角活动探究。
关键词：幼儿教育;区角活动;观察;引导;个体发展;教育目标
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-374
引言
幼儿园的主题教育活动所涉及的内容多样，在众多的主题教育活动当中，区角游戏活动就是最主要的活动之一。在开展区角游戏的时，如果能和主题教育活动结合起来，就一定能对幼儿进行良好的培养，锻炼幼儿的各种能力，让他们幼儿基本的生活技能技巧，学会自立自强。
一、关注幼儿需要，以幼儿的兴趣为出发点创设活动区角
活動区角的设置，不能由教师一个人说了算，否则容易出现形式单一、内容枯燥、不符合幼儿需求等问题。为避免出现这些问题，教师可让幼儿参与到区角设置中来，也可以邀请幼儿家长参与。幼儿通过讨论交流，提出许多新颖的想法：我们开一个电话亭，让小朋友们找爸爸妈妈更方便;开一间玩具店，把我们的玩具与小朋友们一起分享;开一个汽车店，让小朋友们也来开我的车;开一家小吃店，制作各种美食，让小朋友们和我们一起分享……只要幼儿们的建议合理，具有可行性，教师都应予以采纳。通过师幼的共同努力，诸如“小小电话亭”“宝宝玩具店”“美工区”“科学角”“小吃店”等富有童趣、贴近幼儿生活、功能各异的活动区角就设置出来了。设置区角的过程，是师幼积极互动的过程，也是幼儿发挥想象力、进行发散思维的过程。幼儿看到自己参与创设的活动区角，肯定会对区角富有感情，自然也乐于参与区角活动。
二、区角游戏活动和主题教育中相融合提高幼儿的观察能力
幼儿园教育教学活动当中，主题教育活动是经常性开展的活动。在区角游戏活动中融合主题教育活动，可以拓展区角游戏活动的丰富性，提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的各种能力。开展活动的时候，教师首先要制订一个切实可行的计划，有效指导区角游戏活动顺利开展，要把主题教育活动融入区角游戏活动中，丰富活动的内容，同时也让区角游戏活动规范有序开展。人和自然和谐相处，是当今社会发展的一个主题，那么在区角游戏活动当中开展热爱自然的主题活动，是契合时代精神的，也契合了幼儿教育大纲的精神。比如说春天来了，万物复苏，大地呈现一片欣欣向荣的景象，教师可以根据当地大自然的资源情况，结合幼儿园的主题春游活动，在班级里开展“小动物”的区角活动，在盒子里边养几只昆虫，或者是在盆子里边养几条小鱼，让幼儿观察它们的生活习性，以此培养幼儿热爱自然保护自然的意识，同时也激发幼儿观察小动物，了解小动物的生活习性，培养了幼儿的观察能力。
三、具体恰当的言语指导
常常听有些教师说：“区域游戏是自主游戏，放开让他们想怎么玩就怎么玩，没必要去指导。”可是你想过没有，这样的区域活动有没有教育功能？能不能促进孩子的成长？他们的自主性难道是疯狂地玩吗？那么这样的区域游戏就失去意义，孩子根本得不到发展，他们毫无目的地乱玩，这样下去孩子好多习惯和游戏规则都会消失，对以后孩子的成长会造成不良的影响。因此孩子在玩区域游戏时，当你发现孩子真正需要时要给予有目的、有意识的口头言语指导。恰当的言语指导能鼓励幼儿想办法、动脑筋，促进幼儿思维和创新的发展，还能调动幼儿的兴趣，引领幼儿养成良好的行为习惯。如，在一次建构活动中，有个小朋友用插塑积木搭建了一列长长的火车，他很激动地告诉我：“教师，你看看我搭建了一列火车。”我说：“好呀！你能快快带我去北京吗？”另一个小朋友说：“他这火车跑不动。”这个小朋友就急急忙忙在火车下面按车轮，又跑来一个小朋友说：“火车要有铁轨才能跑得快。”旁边的几个小朋友都帮忙搭建铁轨了，这个小朋友把自己插塑的火车放到铁轨上说：“教师，我现在可以带你去北京了。”可见具体恰当的言语指导会开动孩子的小脑筋，激发他们主动探究。
四、科学合理地创设活动区
活动区的选择与创设。区角活动区的设置要遵循适宜性、发展性原则。教师应结合本班幼儿的特点、需求以及实际情况设置活动区。在设置活动区时，应在确保教育性和发展性的基础上，完善其艺术性，实现多样化，并尽可能彰显本班特色。小、中、大班都可以设置认知区，但需注意的是，投放的活动材料，应符合本班幼儿的认知特点与需求。在设置社会性区角时，要符合幼儿的年龄特点，凸显区角设置的针对性。活动场地的设置。在设置活动区时，需要结合本班的地理环境特点，不仅要保证幼儿能在活动过程中彼此交流，共同开展合作，同时也要保证他们必要的独立空间。在布置场地时，我们尽量将这两类区域分开，如阅读区和益智区可以设置在比较安静的角落，而音乐区、建构区则需要离上述区域远一些，从而使幼儿能专注投入某一活动，以达到更好的游戏效果。娃娃家、百货商店等，可相对固定在教室某一地点。
结束语
综上所述，区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心发展的重要途径。在区角活动的开展过程中，教师要以幼儿的兴趣和需求为出发点，增强活动的吸引力;要做到有选择性地投放区角材料，增强活动的目的性;要以幼儿为主体，勤于观察、适时介入、善于引导、及时评价;要与主题活动相融合，促进幼儿个性化发展。
参考文献
[1]何双琦.幼儿区角游戏中同伴冲突行为的成因及解决办法[J].河南科技学院学报，2020（02）.
[2]甘晓彬，代秀珍.区域内推进幼儿区角活动的实施[J].教育与教学研究，2019（10）.
关键词：幼儿教育;区角活动;观察;引导;个体发展;教育目标
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-374
引言
幼儿园的主题教育活动所涉及的内容多样，在众多的主题教育活动当中，区角游戏活动就是最主要的活动之一。在开展区角游戏的时，如果能和主题教育活动结合起来，就一定能对幼儿进行良好的培养，锻炼幼儿的各种能力，让他们幼儿基本的生活技能技巧，学会自立自强。
一、关注幼儿需要，以幼儿的兴趣为出发点创设活动区角
活動区角的设置，不能由教师一个人说了算，否则容易出现形式单一、内容枯燥、不符合幼儿需求等问题。为避免出现这些问题，教师可让幼儿参与到区角设置中来，也可以邀请幼儿家长参与。幼儿通过讨论交流，提出许多新颖的想法：我们开一个电话亭，让小朋友们找爸爸妈妈更方便;开一间玩具店，把我们的玩具与小朋友们一起分享;开一个汽车店，让小朋友们也来开我的车;开一家小吃店，制作各种美食，让小朋友们和我们一起分享……只要幼儿们的建议合理，具有可行性，教师都应予以采纳。通过师幼的共同努力，诸如“小小电话亭”“宝宝玩具店”“美工区”“科学角”“小吃店”等富有童趣、贴近幼儿生活、功能各异的活动区角就设置出来了。设置区角的过程，是师幼积极互动的过程，也是幼儿发挥想象力、进行发散思维的过程。幼儿看到自己参与创设的活动区角，肯定会对区角富有感情，自然也乐于参与区角活动。
二、区角游戏活动和主题教育中相融合提高幼儿的观察能力
幼儿园教育教学活动当中，主题教育活动是经常性开展的活动。在区角游戏活动中融合主题教育活动，可以拓展区角游戏活动的丰富性，提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的各种能力。开展活动的时候，教师首先要制订一个切实可行的计划，有效指导区角游戏活动顺利开展，要把主题教育活动融入区角游戏活动中，丰富活动的内容，同时也让区角游戏活动规范有序开展。人和自然和谐相处，是当今社会发展的一个主题，那么在区角游戏活动当中开展热爱自然的主题活动，是契合时代精神的，也契合了幼儿教育大纲的精神。比如说春天来了，万物复苏，大地呈现一片欣欣向荣的景象，教师可以根据当地大自然的资源情况，结合幼儿园的主题春游活动，在班级里开展“小动物”的区角活动，在盒子里边养几只昆虫，或者是在盆子里边养几条小鱼，让幼儿观察它们的生活习性，以此培养幼儿热爱自然保护自然的意识，同时也激发幼儿观察小动物，了解小动物的生活习性，培养了幼儿的观察能力。
三、具体恰当的言语指导
常常听有些教师说：“区域游戏是自主游戏，放开让他们想怎么玩就怎么玩，没必要去指导。”可是你想过没有，这样的区域活动有没有教育功能？能不能促进孩子的成长？他们的自主性难道是疯狂地玩吗？那么这样的区域游戏就失去意义，孩子根本得不到发展，他们毫无目的地乱玩，这样下去孩子好多习惯和游戏规则都会消失，对以后孩子的成长会造成不良的影响。因此孩子在玩区域游戏时，当你发现孩子真正需要时要给予有目的、有意识的口头言语指导。恰当的言语指导能鼓励幼儿想办法、动脑筋，促进幼儿思维和创新的发展，还能调动幼儿的兴趣，引领幼儿养成良好的行为习惯。如，在一次建构活动中，有个小朋友用插塑积木搭建了一列长长的火车，他很激动地告诉我：“教师，你看看我搭建了一列火车。”我说：“好呀！你能快快带我去北京吗？”另一个小朋友说：“他这火车跑不动。”这个小朋友就急急忙忙在火车下面按车轮，又跑来一个小朋友说：“火车要有铁轨才能跑得快。”旁边的几个小朋友都帮忙搭建铁轨了，这个小朋友把自己插塑的火车放到铁轨上说：“教师，我现在可以带你去北京了。”可见具体恰当的言语指导会开动孩子的小脑筋，激发他们主动探究。
四、科学合理地创设活动区
活动区的选择与创设。区角活动区的设置要遵循适宜性、发展性原则。教师应结合本班幼儿的特点、需求以及实际情况设置活动区。在设置活动区时，应在确保教育性和发展性的基础上，完善其艺术性，实现多样化，并尽可能彰显本班特色。小、中、大班都可以设置认知区，但需注意的是，投放的活动材料，应符合本班幼儿的认知特点与需求。在设置社会性区角时，要符合幼儿的年龄特点，凸显区角设置的针对性。活动场地的设置。在设置活动区时，需要结合本班的地理环境特点，不仅要保证幼儿能在活动过程中彼此交流，共同开展合作，同时也要保证他们必要的独立空间。在布置场地时，我们尽量将这两类区域分开，如阅读区和益智区可以设置在比较安静的角落，而音乐区、建构区则需要离上述区域远一些，从而使幼儿能专注投入某一活动，以达到更好的游戏效果。娃娃家、百货商店等，可相对固定在教室某一地点。
结束语
综上所述，区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心发展的重要途径。在区角活动的开展过程中，教师要以幼儿的兴趣和需求为出发点，增强活动的吸引力;要做到有选择性地投放区角材料，增强活动的目的性;要以幼儿为主体，勤于观察、适时介入、善于引导、及时评价;要与主题活动相融合，促进幼儿个性化发展。
参考文献
[1]何双琦.幼儿区角游戏中同伴冲突行为的成因及解决办法[J].河南科技学院学报，2020（02）.
[2]甘晓彬，代秀珍.区域内推进幼儿区角活动的实施[J].教育与教学研究，2019（10）.