许多教师在数学课程的教学中都会忽略培养学生阅读能力的重要性。教师会非常注重对于学生思维能力、解题技能以及探究能力的培养，对学生的阅读能力的培养却往往不重视，但具备良好的阅读能力将会在许多问题的解决中提供很有价值的帮助。
　　一、创设情境，激发阅读兴趣
　　虽说数学课程的学习中对于学生的阅读能力及阅读水平并没有非常高的要求，然而，学生具备较好的阅读素养却能够在知识点的理解与识记以及许多具体问题的解决上发挥非常重要的作用。教师要意识到这一点，要在平时的课堂教学中有针对性的培养学生的阅读素养，并通过多样化的教学模式来不断激发学生的阅读兴趣，进而让学生的阅读水平与阅读素养能够得到发展与锻炼。
　　初中数学中的许多教学内容都是需要学生深入理解的，对于这部分内容的学习，阅读能力的具备非常重要。以《确定与不确定》这节内容的教学为例。这部分内容理论性很强，需要学生对于相关概念在仔细阅读的基础上有准确的理解与认识。在学习相关内容时我会有意识的通过情境创设来激发学生的阅读兴趣，进而培养他们具备更好的数学阅读能力。我会让学生通过对课件的观赏以及一些有意思的操作过程的展开，让大家理解“不可能事件”“必然事件”“随机事件”的具体定义与描述，增加学生对于这部分知识的理论水平。同时，我也会通过情境创设来进一步引导学生做有效阅读，让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的，让大家能够正确的区分生活中的“必然事件”“不可能事件”和“随机事件”。这些方式都能够很好地引导学生有效的开展数学阅读，对于培养学生的阅读兴趣也能够起到很积极的推动作用。
　　二、加强指导，掌握阅读方法
　　想要进一步深化学生的阅读水平与阅读技能，教师应当加强对于学生的指导，要让学生掌握正确的阅读方法与阅读技巧，要引导大家让阅读过程更为有效的展开。初中数学课堂教学中不乏一些定理以及定律的论证过程，如果只是单纯的从理论到理论的推导，这往往不利于学生理解吸收，也容易造成课堂教学的单调乏味。对于有些定理的论证，教师可以通过一些趣味化的问题分析来引导学生展开探究，让大家在对问题的思考中不断展开对于相关知识的应用实践。这是一种更为灵活的教学方法，也要求学生以另一种方式展开阅读训练，这对于提升学生的阅读技能将会很有帮助。
　　在学习三角形全等的条件时，为了让学生对于相关知识点有更为深刻的体验，我会通过一些趣味化的情境创设来促进学生对于知识的吸收。课堂上我列举了如下实例：有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可以先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA，连结BC并延长到E，使CE=CB，连结DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？这个问题的分析需要学生具备非常清晰的思维以及很好的阅读能力，学生只有在读题的过程将每一个条件都把握好才能够最后得出这一推导。学生在阅读的过程中我也会有意识地给予大家指导，提示大家将读到的每一个条件都画出来，这不仅能够整理思路，也能够避免条件的混淆。通过教师适时的指导点拨，学生在阅读方法与阅读技能的掌握上也更熟练。
　　三、归纳总结，深化阅读能力
　　想要深化学生的阅读能力，对于一些有代表性的阅读体验做出归纳总结也很有必要。当学生所学的知识不断积累，大家的数学基础与知识的掌握慢慢加深后，学生会开始面对一些较为复杂且综合程度很高的数学问题。在解决这类问题时，审题是关键，这个过程对于学生阅读能力的考查非常直观。教师可以借助这类题目充分锻炼学生的阅读水平，并且做好阅读过程的归纳总结，让学生积累更好有效的阅读经验。
　　这个题目不仅综合性很高，而且很考验学生的思维能力，尤其是对于动点的把握，这需要学生仔细审题。在解答完这一个问题后我会有意识地引导学生做出归纳总结，不少学生都意识到自己在审题时很马虎，读题时对于有些条件没有很好的把握住。这些都导致在问题的解答中障碍重重。经过这样的训练过程后，学生不仅意识到数学阅读能力的重要性，自身的阅读水平与阅读技能也在不断积累与深化。