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针对小学高段依然有学生存在“假整理”现象，教师通过组织学生梳理“我的一节整理课”、“啄木乌和报喜乌”行动、“申请整理专利”等途径让学生不断呈现学习过程，对其思维方式、做事程序进行对症引导，进而优化学生的思维方式和做事习惯。
小学高段整理课中优化学生思维方式的指导策略
【摘 要】
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针对小学高段依然有学生存在“假整理”现象，教师通过组织学生梳理“我的一节整理课”、“啄木乌和报喜乌”行动、“申请整理专利”等途径让学生不断呈现学习过程，对其思维方式
【机 构】
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温州市实验小学
【出 处】
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浙江教学研究
【发表日期】
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2011年3期
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