作文，最可以体现出一个人的人文素养，但是，当今作文教学效果颇为不佳，我们必须反思教学方法的不足，并加以改进，要让学生在构思作文时达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。
　　一、文学底蕴从积累开始
　　素材，是写作最基本的需要，要想写好作文，就必须要有丰富的文学底蕴。如果头脑里没一个自己的文学库，那么，当我们看见作文要求时，就会感到力不从心，怎么凑也凑不够要求的字数，怎么贴也贴不到要求的主题。首先，老师要要求学生平时积累一些素材，平时让学生多阅读一些名人的作品和历史故事；还要让学生体验生活，毕竟灵感往往来源于生活，只有把生活这口泉凿的越来越深，才会做到文思泉涌；老师还要引导学生去发现生活和大自然的美，让他们感受到一切都是美好的，以积极的思想去构思文章；此外，老师还要帮助学生了解社会的发展，无论是经济还是政治亦或是文化的发展都要掌握最新的动态，这样才能让学生做到胸中有墨。
　　二、成功往往来源于兴趣
　　许多人，之所以能够写作成功，是因为他们对写作这件事有着浓厚的兴趣。写作的成功，自然也来源于学生对写作的兴趣。因此，老师要帮学生找到写作的兴趣。
　　老师可以给学生多找一些抒情的散文来读，并讲解其中寄托的作者的感情。来引起学生跟作者的共鸣。我相信，每个人心中都会有自己不愿意说出来的感情，他们就会学作者一样用文字表达自己的感情，久而久之，他们会爱上写作。还可以在班级办板报，每周都选一些优秀的学生文章来展示，每周一个话题，采用自愿投稿的原则，这样可以激发学生的写作热情。让他们主动去写。这样时间久了，学生就一定会感到笔下有神，越来越喜欢写作。只要他们有兴趣去写就一定会写好。正所谓，没有做不到的事，只有不去做的事。
　　三、换种方法评作文
　　以前，老师讲作文，总感觉像纸上谈兵。总是听见老师说，“要记得首尾呼应”；“要把事件写具体”；“要龙头凤尾猪肚”等等冠冕堂皇的话，可是，又有几个学生能谁真正理解呢？因此，要想让学生提高写作水平，就必须换一种讲评方法。
　　老师不要以自己的主观意见去评论作文，应该让同学互评作文。正所谓，你有一个观点，我有一个观点，拿出来互换，就变成你有两个观点，我也有两个观点。这样每个同学都会学到别人的写作优点，同时发现自己的写作缺点。可以取其精华，去其糟粕。
　　老师讲作文技巧时，要以同学的作文为例，好坏各找一例子，告诉同学们什么样的作文是首尾呼应的，什么样的是不符合首尾呼应的。什么样的开头比较亮，什么样的结尾比较精。这样，就比空头讲，更容易让学生理解，并学会其中的精髓。
　　四、督促学生勤练习
　　写作和很多事情一样都是需要练习的，如果不勤于练习，即使是你再熟悉不过的事情，也会感到手生。因此，作为语文老师就要对学生的写作练习起到督促作用。老师可以每周都找一些热门的话题，让学生去写，并要求严格，从结构到体裁，让学生全面的练习素材的应用，技巧的应用，构思的方向。这样，久而久之学生的写作水平，就会如鱼得水一样顺畅，才会下笔有神，出口成章。
　　知识是无穷无尽的，特别是语文这种博大精深的科目。我们一定得马不停蹄地去积累才会对其略知一二。一个人的文学素养，也体现一个人的内心世界。每一篇文章里都有作者的影子。而学生的作文一定得是积极思想，这就提醒老师不要仅仅只关心同学的成绩，也要时刻关心学生的情绪波动，以及心理健康。
　　文不在长，有情则亮。写作教学一定要从人的思想入手，培养学生积极的思想，树立正确的人生观，价值观和世界观。这样才能写出积极的文章。
　　所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点周密一点儿罢了。只要学生平时多读、多听、多思。积累好的素材为己所用，学习别人的语言，为自己的写作埋下伏笔。但是，与此同时更重要的是体验生活，从生活中积累第一手素材。因此，语文老师在写作教学方面一定要源于生活，让学生在生活中去收集素材，用自己的心灵与经验去写作，一定会写出令人眼前一亮的文章。