【摘 要】
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<正>教育的实践探索和理论研究需要哲学理念的支撑。这种支撑不仅体现在审视教育基本问题的层面上,而且更应体现在审视和实践诸如课程、教学等教育活动的具体环节中。应当说,
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<正>教育的实践探索和理论研究需要哲学理念的支撑。这种支撑不仅体现在审视教育基本问题的层面上,而且更应体现在审视和实践诸如课程、教学等教育活动的具体环节中。应当说,宏观哲学理念向微观教育活动的转化是真正实现哲学内在价值之所在。鉴于此,在当前我国课程、教学研究与实践哲学意识淡漠的情形下,本文试图通过对哲学与课程、教学关系的分析以及对二十世纪以来影响美国课程与教学的几种教育哲学思潮的梳理,引发人们就此问题的广泛关注。
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