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[摘 要]多媒体在教学中的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。运用现代信息技术，可创设情境，激发兴趣，突破重难点，从而极大地优化了语文课堂教学，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正提高了语文课堂教学效率。
[关键词]多媒体技术 高效课堂 创设情境 兴趣 课堂扩容 责任感
随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，改变了传统的教学方式和手段，同时也使教学内容、教学形态、教学方法发生了重大变革，赋予了课堂教学新的活力。运用多媒体技术，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为打造高效语文课堂提供了极为广阔的空间。作为一名语文教师，我们应该充分利用多媒体技术，打造高效课堂。
一、打造高效课堂的必要性
（一）解读高效课堂
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
（二）打造高效课堂是全面提高教学质量的需要
“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“低效”劳动的悲哀。
二、多媒体技术在打造高效课堂中的应用
（一）运用多媒体，激发学生的学习兴趣
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如笔者制作的《理想的阶梯》的课题画，形象直观的阶梯通向那象征理想的蓝天、白云，这使枯燥的议论文变得生动在趣了。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
（二）运用多媒体，创设情境，让课堂变得高效
多媒体技术的应用改变了传统单一的教学方式，采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，大屏幕中的多彩画面包含了大量信息，学生能获得清晰明快的感受，使他们在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。
教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生的情感目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。最终达到“寓教于情”、“寓教于乐”的效果，例如，笔者制作的《沁园春·雪》课件，那满天飞舞的白雪，万里长城的雄伟气势，伟人毛泽东登高远眺的高大形象，无不令人动情；制作的《理想的阶梯》的课件，那首流沙河的配画诗《理想》，“载你出海远航”的诗句与缓缓驶向大海的小舟，浑然一体使人入景入情；制作《散步》一课一家人在田野里散步的图像，使人有身临其境之感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。
（三）扩大语文教学容量，让课堂变得高效
语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，教师在备课时通过信息网可以查到大量的关于相关课文的文字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到图片资料，并通过文字资料向学生介绍特点。把课本知识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。
传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且教师往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使课堂教学效益大大降低。运用多媒体技术则可以解决这一难题，使课堂容量增加，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。如果传统地通过教师板书会占用大量的时间。现在可以利用多媒体去展示，给学生节省了更多的思考时间，突出了学生的主体地位。
（四）运用多媒体技术，能有效突破重难点
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性，才能达到解决重、难点的目的。教学《雪》一文，教师可用实物投影把同学们的有关《雪》的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。如笔者制作的《故乡》课件，少年闰土的英俊、机智通过动感的捕鸟、刺猹的图画来体现，与中年闰土的木偶人的刻板画相对比，如此生动形象，学生自然领会作品中的对比手法。
（五）运用多媒体启发想象，培养学生情感
丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如朱自清的《春》可以利用多媒体出示不能情态春花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲。引导学生感受春的情韵。然后让学生想象，在一个晴朗的初春，看到的春草会是什么样的？如此联想和想象，就超越了作品的界限达到了不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，这样既培养了学生的创造力，又增强了情感教育，提高了教学效果。
又如在《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，教师利用多媒体展示有关罗布泊的各种图片，让图画带学生进入学习情境。这样可以生动再现了当时的情景，教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完展示后，让学生根据画面想象罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
总之， 多媒体在教学中的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。运用现代信息技术，可创设情境，激发了学生的学习兴趣，突破了重难点，从而极大地优化了语文课堂教学，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正提高了语文课堂教学效率。
[关键词]多媒体技术 高效课堂 创设情境 兴趣 课堂扩容 责任感
随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，改变了传统的教学方式和手段，同时也使教学内容、教学形态、教学方法发生了重大变革，赋予了课堂教学新的活力。运用多媒体技术，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为打造高效语文课堂提供了极为广阔的空间。作为一名语文教师，我们应该充分利用多媒体技术，打造高效课堂。
一、打造高效课堂的必要性
（一）解读高效课堂
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
（二）打造高效课堂是全面提高教学质量的需要
“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“低效”劳动的悲哀。
二、多媒体技术在打造高效课堂中的应用
（一）运用多媒体，激发学生的学习兴趣
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如笔者制作的《理想的阶梯》的课题画，形象直观的阶梯通向那象征理想的蓝天、白云，这使枯燥的议论文变得生动在趣了。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
（二）运用多媒体，创设情境，让课堂变得高效
多媒体技术的应用改变了传统单一的教学方式，采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，大屏幕中的多彩画面包含了大量信息，学生能获得清晰明快的感受，使他们在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。
教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生的情感目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。最终达到“寓教于情”、“寓教于乐”的效果，例如，笔者制作的《沁园春·雪》课件，那满天飞舞的白雪，万里长城的雄伟气势，伟人毛泽东登高远眺的高大形象，无不令人动情；制作的《理想的阶梯》的课件，那首流沙河的配画诗《理想》，“载你出海远航”的诗句与缓缓驶向大海的小舟，浑然一体使人入景入情；制作《散步》一课一家人在田野里散步的图像，使人有身临其境之感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。
（三）扩大语文教学容量，让课堂变得高效
语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，教师在备课时通过信息网可以查到大量的关于相关课文的文字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到图片资料，并通过文字资料向学生介绍特点。把课本知识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。
传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且教师往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使课堂教学效益大大降低。运用多媒体技术则可以解决这一难题，使课堂容量增加，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。如果传统地通过教师板书会占用大量的时间。现在可以利用多媒体去展示，给学生节省了更多的思考时间，突出了学生的主体地位。
（四）运用多媒体技术，能有效突破重难点
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性，才能达到解决重、难点的目的。教学《雪》一文，教师可用实物投影把同学们的有关《雪》的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。如笔者制作的《故乡》课件，少年闰土的英俊、机智通过动感的捕鸟、刺猹的图画来体现，与中年闰土的木偶人的刻板画相对比，如此生动形象，学生自然领会作品中的对比手法。
（五）运用多媒体启发想象，培养学生情感
丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如朱自清的《春》可以利用多媒体出示不能情态春花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲。引导学生感受春的情韵。然后让学生想象，在一个晴朗的初春，看到的春草会是什么样的？如此联想和想象，就超越了作品的界限达到了不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，这样既培养了学生的创造力，又增强了情感教育，提高了教学效果。
又如在《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，教师利用多媒体展示有关罗布泊的各种图片，让图画带学生进入学习情境。这样可以生动再现了当时的情景，教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完展示后，让学生根据画面想象罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
总之， 多媒体在教学中的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。运用现代信息技术，可创设情境，激发了学生的学习兴趣，突破了重难点，从而极大地优化了语文课堂教学，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正提高了语文课堂教学效率。