班主任以德为首，是学生健康成长的引路人。班主任的品德修养，工作作风，言谈举止，都对学生起着潜移默化的作用。这种作用对学生的影响是直接的、持续的。不仅影响学生获得知识数量的多少，而且对学生的世界观、人生观、价值观的影响也是深远的。不仅影响学生的现在，还影响学生的将来，乃至终生。所以学生能拥有一个好班主任，那是极为幸运的。
　　好班主任应该是学生力量的加油站，班主任要帮助学生明确学习科学文化知识的目的。把学好文化知识同社会的发展、国家的前途联系起来，是学生从思想上明确勤奋学习文化知识是对社会负责，对提高中华民族的素质负有责任。这样联系可以唤起学生勤奋学习的动力。对学习困难的学生，在其身边站一会；讲课时，以期待的视线在其脸上多停一会；批改作业是，特意写上几句鼓励的话，使其体会到班主任的关怀喝鼓励。特别是每次检测后，正是鼓励学困生的好时机。找其谈心，肯定进步；指出不足，提出下阶段学习上的建议喝力所能及的奋斗目标，鼓励他们相信自己的力量和能力，使他们在希望中努力追逐。对于取得好成绩的学生也要及时表扬，同时给他们敲响警钟，不要松动，要不懈的追求高水平。
　　好班主任应该是学生快乐的源泉。为了给学生创造一个轻松愉快的学习环境，促进学生生动活泼的发展，班主任有目的、有计划的在班级组织文艺活动，把教室变成学生展示才艺的舞蹈，可以有：独唱、小合唱、相声、快板、舞蹈、诗朗诵……时而掌声，时而舞蹈，时而欢声笑语，学生在高歌曼舞中忘掉思想负担。这样学生抒发了感情，陶冶了情操，丰富了课余生活。另外利用体育活动课，针对学生个人的体育爱好，可以进行阳光体育活动，比如：跑步、跳绳、打乒乓球……班主任既是组织者又是参与者，跟学生一起跳跃、奔跑。这时，学生的愉快心情难以言表。班主任还可以把学生带出校园，或作画，或做社会调查，或做公益劳动……让学生在活动中体味大自然的美，去发现美，创造美，陶冶热爱祖国美丽山川的情操，体会什么是真善美。在这些活动中，培养自己的联想力和想象力。这对学生的教育作用和素质的提高，是课堂教育所不能代替的。
　　好班主任应是学生的排忧解难者。班主任应 帮助解决学生实际存在的困难。班级中，学习和纪律表现差的学生，有的是由家长娇惯子女所致，有的是家长对子女的教育简单粗暴所致。班主任要跟这部分学生的家长一起分析学生表现差的原因，一起探讨，制定教育方法。说服家长对子女爱要爱得有教益，有目标，教育子女要宽严适度，多给孩子一些关心、体贴和鼓励。帮助子女树立起做好学生的勇气和信心。对学习上差的学生，班主任不仅要从思想上帮助学生升起理想的风帆，更重要的是课余时间多加辅导功课。对于家庭生活贫困的学生，要尽可能的帮他们解决一些学习用品和其他方面的困难。这样既教育了大多数学生做关爱他人的有心人，又对贫困学生在学习和思想进步上起到了推动作用。
　　好班主任应是学生做学生的良师益友。班主任要经常性地对学生进行思想上的教育。用师爱去关心，爱护学生，把自己作为普通一员去与学生交往。在心理上，教师必须放下所谓的“师道尊严”和“身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。学生才能肯定你，接受你。在课堂上做到微笑地上课，对学生多用一些鼓励的语言。教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　好班主任应是学生的表率者。班主任应时刻严于律己，以良好的师德，高尚的品德去感染影响学生。一个好班主任不仅要具备良好的师德，还要有广博的知识。要博览群书，广闻博识。这样德才兼备的班主任才会使学生敬佩和信赖，学生才会“亲其师，信其道”。
　　班主任工作的成效，關系到下一代人的道德水平，文明素质，科学文化素质。所以为班主任者，应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。