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摘 要：高中语文的教学不仅要让学生学习知识，还要让看重学生阅读能力的培养，主要通过两种方式：一是要大力发掘课本中的知识；二是要注重开发各种各样的活动激发学生阅读的兴趣，让学生能够在娱乐中得到成长。
关键词：高中语文；阅读教学；思考
一、转变语文教学的观念
传统的语文教学主要是注重知识的传输，而现代的教学主要是重视能力的养成。我国从上个世纪开始，主要把语文变成一种教条式教学，让语文教学变得死板。之后，语文教学又受到应试教育的影响，让这个教学过程更加单一，无法适应现在社会的发展，而且和语文授课的宗旨相违背。所以，在语文教学中应该开拓新的思路，让学生形成良好的语文学习习惯，特别是阅读能力的养成。高中语文课文相对来说较为丰富，包括了国内外的经典名作，教材内容富有内涵，能够让学生学习到更多的内容。在授课过程中，老师要充分挖掘课本中的内容来让学生进行阅读训练。如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，老师可以让学生产生怜悯之心，让他们拥有广阔的胸怀，将天下的事作为自己的事来看待，有着“天下兴亡，匹夫有责”的胸襟。有些课本内容较多，深处含义的表达较为隐晦，学生在理解上会产生困难，如在学习《离骚》这篇课文的时候，老师就要让学生去了解这篇文言文的背景知识，让他们结合当时的社会情形，去理解这篇课文，达到教学的最终目的。老师要从以下两个角度进行引导[1]。
一是要让学生和作者产生共鸣，了解作者要表达的思想感情。在高中语文授课的过程中，老师要对学生进行积极的引导，通过营造学习氛围来得到培育学生的目的，让学生深刻理解课文的内涵，从而激发自己的情感，让学生的心灵能够碰撞出火花。在学习的过程中，学生的心理可能会起伏不定，也许会和积极配合教师的工作安排，也许会产生失落的情绪，这时候就要求老师要进行引导，关注学生思想的改变，让学生形成崇高的品质，对课本中的知识产生认同感，这样的指导才是富有成效的，一个优秀的老师才能让塑造优秀的学生，让其感受到文化的魅力所在。老师还可以通过朗诵的方式，让学生感受到课本所要表达的思想感情，可以在朗诵的时候加上背景音乐，老师深情款款地诵读，可以撞击学生的灵魂，让学生感受到人生的酸甜苦辣，同学在老师朗读之后也可以进行跟读。俗话说，读书百遍其义自见，进行反复的阅读和指导，可以让语文能力更快地提高，提升学习的成效[2]。
二是要让学生进行思考，从而提升文学素养。高中语文课本中涵盖了丰富的内容，要让学生进行反復思考才能领悟其中的韵味。在引导学生的过程中，可以先让学生进行阅读，逐字逐句地理解课文，再结合社会的背景进行思考，来理解作者所要表达的含义。如《雨巷》这篇课文，雨巷是一个阴沉、悠长、寂寥、凄清、美丽的象征，篱墙是凄凉的意象，丁香是魅力、高洁、愁怨、易谢、凄美的象征。“丁香一样的结着愁怨的姑娘”形容一个美丽、高洁、愁怨、凄婉迷茫、可望不可即的女子。作者塑造了这个形象表现出了革命失败后有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于迷茫之中，内心失望和希望矛盾之情。这种方式的学习，让学生能够积极投入到学习中来，帮助学生更好地理解课文，从而促使他们进步和提高。
三是要重视老师和学生之间的关系，提倡平等的师生氛围。老师在教学过程中，要注意和学生的关系，对学生不能过于苛刻或者放松，要掌握好尺度，重视授课的方式方法，让师生之间能和睦相处。老师和学生之间要加强沟通，老师要主动了解学生的学习动向，让学生的性格、家庭等，采取因材施教的办法，让每一位学生都能得到成长。在上课的时候，老师要让学生进行积极发言，对于不同的回答要进行引导，促进学生开拓思维。还可以让学生组织起来形成小组，进行讨论，从而让学生更加热爱学习，取长补短、共同进步。老师在上《热爱生命》这篇课文的时候，可以让学生阐述生命的意义，让学生畅所欲言，更好地理解课文。
二、激发学生阅读的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在高中语文授课中，很多课本都有不同的文风，老师要对课本的知识进行重新排列并开设各种各样的活动，才可以学生更投入去阅读。如在进行《雷雨》这篇课文的授课的时候，老师可以依据教材的内容让学生来排演话剧，让学生积极加入到其中，自己研读文章的内容，揣摩人物的性格等。如在进行《祝福》这篇课文的授课的时候，老师可以让学生模仿祥林嫂，表现出她的性格特点。又如在学习《城南旧事》这篇课文的时候，老师可以让学生作为导演，拍摄相关的情景。学生可以设置下列几个场景：在院子里，小英子为排演节目准备；在草堆里，厚嘴唇的人同英子谈身世现状；在马路上，学生被押赴刑场；在草堆旁，戴草帽的人发现小铜佛；在学校里参加毕业典礼；在残垣断壁前，厚嘴唇的人被抓。通过各式各样的语文实践课程，可以让学生更好地掌握语文内容，并将这些知识点进行运用，可以通过诗歌诵读、写黑板报、开班会等形式，丰富学生的学习生活，让学生得以内外兼修，从而提高自己的阅读能力。
三、小结
总而言之，在新课标的标准下，要求学生在进行语文学习的时候要掌握阅读的方式，也要求老师要进行合理、科学地授课，要大力传播我国的文化精髓，促进学生文化素养的提高。在这个教育观念之下，我们要利用好语文课本这个工具，在上面下功夫，发掘书中的蕴含的奥秘，并且开展各式各样的活动培养学生阅读的兴趣，将语文提升到一个重要的地位，从而促进学生知识涵养的提升，也有助于社会的发展。
参考文献：
[1]邓灵丽.我对高中语文现代文阅读教学的一点思考[J].读写算：教师版，2013（34）：72-72.
[2]秦荷艳.从高中语文阅读教学现状谈现代文阅读教学的几点思考[J].语数外学习：语文教育，2013（6）.
作者简介：
彭家才（1965.3—），男，籍贯：湖北省利川，最高学历：本科，单位：湖北省利川市第四中学，职称：中学高级教师，研究方向：高中语文教学。
关键词：高中语文；阅读教学；思考
一、转变语文教学的观念
传统的语文教学主要是注重知识的传输，而现代的教学主要是重视能力的养成。我国从上个世纪开始，主要把语文变成一种教条式教学，让语文教学变得死板。之后，语文教学又受到应试教育的影响，让这个教学过程更加单一，无法适应现在社会的发展，而且和语文授课的宗旨相违背。所以，在语文教学中应该开拓新的思路，让学生形成良好的语文学习习惯，特别是阅读能力的养成。高中语文课文相对来说较为丰富，包括了国内外的经典名作，教材内容富有内涵，能够让学生学习到更多的内容。在授课过程中，老师要充分挖掘课本中的内容来让学生进行阅读训练。如在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，老师可以让学生产生怜悯之心，让他们拥有广阔的胸怀，将天下的事作为自己的事来看待，有着“天下兴亡，匹夫有责”的胸襟。有些课本内容较多，深处含义的表达较为隐晦，学生在理解上会产生困难，如在学习《离骚》这篇课文的时候，老师就要让学生去了解这篇文言文的背景知识，让他们结合当时的社会情形，去理解这篇课文，达到教学的最终目的。老师要从以下两个角度进行引导[1]。
一是要让学生和作者产生共鸣，了解作者要表达的思想感情。在高中语文授课的过程中，老师要对学生进行积极的引导，通过营造学习氛围来得到培育学生的目的，让学生深刻理解课文的内涵，从而激发自己的情感，让学生的心灵能够碰撞出火花。在学习的过程中，学生的心理可能会起伏不定，也许会和积极配合教师的工作安排，也许会产生失落的情绪，这时候就要求老师要进行引导，关注学生思想的改变，让学生形成崇高的品质，对课本中的知识产生认同感，这样的指导才是富有成效的，一个优秀的老师才能让塑造优秀的学生，让其感受到文化的魅力所在。老师还可以通过朗诵的方式，让学生感受到课本所要表达的思想感情，可以在朗诵的时候加上背景音乐，老师深情款款地诵读，可以撞击学生的灵魂，让学生感受到人生的酸甜苦辣，同学在老师朗读之后也可以进行跟读。俗话说，读书百遍其义自见，进行反复的阅读和指导，可以让语文能力更快地提高，提升学习的成效[2]。
二是要让学生进行思考，从而提升文学素养。高中语文课本中涵盖了丰富的内容，要让学生进行反復思考才能领悟其中的韵味。在引导学生的过程中，可以先让学生进行阅读，逐字逐句地理解课文，再结合社会的背景进行思考，来理解作者所要表达的含义。如《雨巷》这篇课文，雨巷是一个阴沉、悠长、寂寥、凄清、美丽的象征，篱墙是凄凉的意象，丁香是魅力、高洁、愁怨、易谢、凄美的象征。“丁香一样的结着愁怨的姑娘”形容一个美丽、高洁、愁怨、凄婉迷茫、可望不可即的女子。作者塑造了这个形象表现出了革命失败后有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于迷茫之中，内心失望和希望矛盾之情。这种方式的学习，让学生能够积极投入到学习中来，帮助学生更好地理解课文，从而促使他们进步和提高。
三是要重视老师和学生之间的关系，提倡平等的师生氛围。老师在教学过程中，要注意和学生的关系，对学生不能过于苛刻或者放松，要掌握好尺度，重视授课的方式方法，让师生之间能和睦相处。老师和学生之间要加强沟通，老师要主动了解学生的学习动向，让学生的性格、家庭等，采取因材施教的办法，让每一位学生都能得到成长。在上课的时候，老师要让学生进行积极发言，对于不同的回答要进行引导，促进学生开拓思维。还可以让学生组织起来形成小组，进行讨论，从而让学生更加热爱学习，取长补短、共同进步。老师在上《热爱生命》这篇课文的时候，可以让学生阐述生命的意义，让学生畅所欲言，更好地理解课文。
二、激发学生阅读的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在高中语文授课中，很多课本都有不同的文风，老师要对课本的知识进行重新排列并开设各种各样的活动，才可以学生更投入去阅读。如在进行《雷雨》这篇课文的授课的时候，老师可以依据教材的内容让学生来排演话剧，让学生积极加入到其中，自己研读文章的内容，揣摩人物的性格等。如在进行《祝福》这篇课文的授课的时候，老师可以让学生模仿祥林嫂，表现出她的性格特点。又如在学习《城南旧事》这篇课文的时候，老师可以让学生作为导演，拍摄相关的情景。学生可以设置下列几个场景：在院子里，小英子为排演节目准备；在草堆里，厚嘴唇的人同英子谈身世现状；在马路上，学生被押赴刑场；在草堆旁，戴草帽的人发现小铜佛；在学校里参加毕业典礼；在残垣断壁前，厚嘴唇的人被抓。通过各式各样的语文实践课程，可以让学生更好地掌握语文内容，并将这些知识点进行运用，可以通过诗歌诵读、写黑板报、开班会等形式，丰富学生的学习生活，让学生得以内外兼修，从而提高自己的阅读能力。
三、小结
总而言之，在新课标的标准下，要求学生在进行语文学习的时候要掌握阅读的方式，也要求老师要进行合理、科学地授课，要大力传播我国的文化精髓，促进学生文化素养的提高。在这个教育观念之下，我们要利用好语文课本这个工具，在上面下功夫，发掘书中的蕴含的奥秘，并且开展各式各样的活动培养学生阅读的兴趣，将语文提升到一个重要的地位，从而促进学生知识涵养的提升，也有助于社会的发展。
参考文献：
[1]邓灵丽.我对高中语文现代文阅读教学的一点思考[J].读写算：教师版，2013（34）：72-72.
[2]秦荷艳.从高中语文阅读教学现状谈现代文阅读教学的几点思考[J].语数外学习：语文教育，2013（6）.
作者简介：
彭家才（1965.3—），男，籍贯：湖北省利川，最高学历：本科，单位：湖北省利川市第四中学，职称：中学高级教师，研究方向：高中语文教学。