【摘 要】
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目的 探讨听障儿童塞音的嗓音起始时间（voice onset time,VOT）特征及其与健听儿童的差异,为听障儿童塞音构音康复提供循证依据。方法 采用重复测量两个因素的三因素混合实验设计,对16例听障儿童和31例健听儿童进行三种发音任务（单音节、双音节和短句）中汉语普通话6个塞音（/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/）的VOT测量,比较两组结果。结果 两组间除了/p/和/t/之外,其余
【基金项目】
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2021年浙江省哲学社会科学规划课题（21NDJC195YB）； 第五轮宁波市社会科学研究基地课题（JD5-ZD78）； 2020年宁波市自然科学基金项目（202003N4188）；
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目的 探讨听障儿童塞音的嗓音起始时间（voice onset time,VOT）特征及其与健听儿童的差异,为听障儿童塞音构音康复提供循证依据。方法 采用重复测量两个因素的三因素混合实验设计,对16例听障儿童和31例健听儿童进行三种发音任务（单音节、双音节和短句）中汉语普通话6个塞音（/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/）的VOT测量,比较两组结果。结果 两组间除了/p/和/t/之外,其余塞音之间的VOT差异极其显著（P<0.001）,VOT值从小到大依次为/b/、/d/、/g/、/t/、/p/、/k/;从发音任务角度来看,单音节的VOT值显著大于双音节和短句（均为P<0.001）。交互效应结果表明,当塞音为短句中的/d/、/g/和/k/时,听障儿童的VOT值显著低于健听儿童（P<0.001）。结论 与健听儿童相比,听障儿童在发/d/、/g/、/k/时VOT值不足,在句长较长的发音任务中会出现VOT值减小;听障儿童塞音构音训练需加强言语呼吸方式和连续语流中的塞音构音训练。
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