【摘 要】
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高校作为培养创新创业人才的重要场所,在高校开展创客教育课程,培养大学生的高阶思维能力是时代发展的需求。文章基于岭南师范学院的学生特征和学校实际,从学习目标、学习内
【机 构】
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岭南师范学院教师教育学院,台湾淡江大学教育学院教育领导与科技管理博士班
【基金项目】
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2019年度广东省高等教育教学改革项目和岭南师范学院教育教学改革项目“教育信息化2.0背景下以智慧课堂促进大学生深度学习的教学改革与实践”(编号:LSJGYB1905),2019年度广东省哲学社会科学规划项目“基于区块链理念的高校教育信息资源共享模式研究”(编号:GD19CJY19)
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高校作为培养创新创业人才的重要场所,在高校开展创客教育课程,培养大学生的高阶思维能力是时代发展的需求。文章基于岭南师范学院的学生特征和学校实际,从学习目标、学习内容、学习空间、师资队伍、学习方式和学习评价等六个方面,对《STEAM与创客教育综合实践》课程进行教学设计,并加以实践。采用问卷调查和访谈方式,对学生的知识掌握程度和高阶思维能力发展的教学效果进行了分析。结果表明,学生的知识掌握程度和高阶思维能力均得到显著提升,验证了该创客教育课程设计的有效性。
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